在詩(shī)意中點(diǎn)亮
高2006級(jí)2班　陳良雨
美麗的校園又在條條銀柱般的噴泉中睜開(kāi)了眼，一縷縷陽(yáng)光淡淡地灑在校園每一個(gè)角落，一絲絲音樂(lè)輕輕地響起，一個(gè)個(gè)學(xué)子伴隨著青春的旋律輕盈地舞動(dòng)，整個(gè)校園顯現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景。這就是我們美麗校園的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。如果你想看到整個(gè)校園的全貌，那么，我就用長(zhǎng)鏡頭給你攝取幾個(gè)片斷吧。
春風(fēng)如詩(shī)。春日的校園，楊柳的風(fēng)姿格外耀眼，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，顯得嫵媚動(dòng)人。那生長(zhǎng)在花壇中的薔薇，粉紅的色彩渲染出生命的多姿。春風(fēng)撫面而過(guò)，吹散梢頭的落英，滾動(dòng)著枝頭的露水，花枝微顫，讓人聯(lián)想到秦觀《春日》中“有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝”的情景。再望望那高大的銀杏樹(shù)，一棵便是一道獨(dú)特的風(fēng)景。枝繁葉茂中，鳥(niǎo)兒賣(mài)弄著響亮的歌喉，以春風(fēng)為伴，傳達(dá)出對(duì)春日的暢想。在這天籟之音中，我默默體味著白居易《錢(qián)塘湖春行》中“幾外早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)意。春風(fēng)如詩(shī)，春風(fēng)送暖，校園春意融融。
夏意如畫(huà)。炎熱籠罩著整個(gè)校園，知了也不知疲倦地叫個(gè)不停，似乎有一些死寂。然而看看那邊的池塘，不是夏的生機(jī)么？雖然池塘不大，但也有柳宗元筆下的《小石潭記》“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”的意境。瞧，那探出頭的荷花，是那么可人，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。夏雨過(guò)后，荷花的花瓣上留有些許水珠，在陽(yáng)光的照耀下熠熠生輝。看看那升起的菱角，不禁讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的惹人喜愛(ài)，那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的悅目賞心。夏意如畫(huà)，畫(huà)中縈繞著縷縷菡萏的幽香。
秋韻如夢(mèng)。秋高氣爽，金桂飄香。是那蔚藍(lán)的天空帶來(lái)了寧?kù)o，是那綠幽的草坪帶來(lái)了和諧。秋把校園點(diǎn)綴得如夢(mèng)一般。金黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下，飄飄灑灑。有位詩(shī)人這樣說(shuō)：“從枝頭到泥土，是瞬間的凋零；而從泥土到枝頭卻是一生的奮斗�！笔撬ぐl(fā)了我們?cè)谇锏募竟?jié)里對(duì)生命的感悟。此情此景，讓我回想起龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。晴空之上，一群白鴿在自由飛翔，伴著激人奮進(jìn)的校歌，向我們昭示秋的美好。“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。”一道優(yōu)美的風(fēng)景，又增加了校園的情致。黃昏時(shí)分，學(xué)子們?cè)谧x書(shū)亭誦讀王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色……”，更增加了校園不盡的秋韻。
冬梅如歌。冬令的嚴(yán)寒沒(méi)有阻止梅花送來(lái)溫暖。瞧，那生長(zhǎng)在園中的梅花，在冬風(fēng)中搖曳，展示出一副傲視風(fēng)霜的姿態(tài)，讓人們沉浸于沁人心脾的花香之中。陣陣幽香讓人聯(lián)想到王冕“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”的名句。走過(guò)花園，那幾枝花斜著身子，探出腦袋，似乎期待著春日來(lái)臨，粉紅的花瓣昭示著生命的美麗。毛澤東在《卜算子·詠梅》中稱(chēng)贊到：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！彼粌H是一道亮麗的風(fēng)景，又為這美麗的校園增添了活力。“梅花香自苦寒來(lái)”似乎也預(yù)示著校園中莘莘學(xué)子在磨礪之后，散發(fā)出勝利的芬芳，去感受孟郊“春風(fēng)得意”的喜悅。冬的校園沉浸在一片溫暖和振奮人心的芬芳之中。
校園如詩(shī)，校園如畫(huà)，校園是一道璀璨的風(fēng)景，校園是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
讓我們拿起畫(huà)筆去描繪它多姿多彩的風(fēng)姿吧！
讓我們放開(kāi)歌喉去歌唱它如詩(shī)如畫(huà)的意境吧！