校 園 噴 泉
高2008級(jí)20班  唐玉婷

踏入廣元中學(xué)的第一感覺(jué)，便是林中有學(xué)校，校中有樹(shù)林。最引人注目的便是校門(mén)的噴泉。朦朧中帶有一絲清新，透著一股山泉的清香，有一種水藻的韻味。
當(dāng)陽(yáng)光明媚之時(shí)，穿透于水霧之中會(huì)出現(xiàn)一道絢麗的彩虹，飄逸著彩虹似的夢(mèng)，五彩斑斕，叫人實(shí)難舍之。
噴泉所在之地比教學(xué)樓平面略低，呈現(xiàn)出一個(gè)凹進(jìn)去的圓。在圓的四周分布著四個(gè)粉紅色的長(zhǎng)方體柱子，柱上的浮雕展現(xiàn)著濃厚的民族文化特色。在每?jī)蓚�(gè)柱子之間各有一個(gè)花壇，每個(gè)壇中都有三棵鐵樹(shù)，在鐵樹(shù)旁邊各有一個(gè)射燈。在靠近教學(xué)樓的那一端，左右各有一個(gè)像酒杯一樣的霓虹燈。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，所有的燈都放出奪目的光彩，噴泉在燈光的映襯下顯得格外動(dòng)人。
噴泉是聳立在小潭之上的，泉下的小潭是呈階梯狀分布。上層是泉中的命脈所在，最高、最壯闊的泉水就是從這里噴射而出的。水幕呈流線型迅猛而下，看似咄咄逼人，卻又處處謙讓?zhuān)瑩]灑在身邊；看似渾身濕透，卻又僅是幻影而已。沒(méi)錯(cuò)，設(shè)計(jì)者的別出心裁，給游人增添了一處挑戰(zhàn)極限的機(jī)會(huì)——心理和生理的雙重考驗(yàn)。通過(guò)考驗(yàn)之后，目光又被下層的潭水所吸引，一條條嬌艷美麗的金魚(yú)，五光十色，正悠然自得地玩耍著。它們你追我趕，在荷葉之下的蓮藕中竄來(lái)竄去，不知有多快活。潭水清澈見(jiàn)底，白色的鵝卵石上靜倚著一只哀傷的小金魚(yú)。咦？她怎么了？是誰(shuí)讓她如此不開(kāi)心？喔！她并非不開(kāi)心，她是與眾不同的天使，她不被俗事束縛。她更不會(huì)因?yàn)槠渌说母杏X(jué)而改變自己獨(dú)特的個(gè)性與魅力。這一獨(dú)特的景致為小潭又增添一處新穎的亮景。
在小潭的四周，許多大小不一、形狀各異、色彩繽紛的噴口點(diǎn)綴著清潭，從高空俯瞰正如一朵朵鮮花在柔波里飄蕩。當(dāng)它們?cè)诔聊斜l(fā)之時(shí)，又為大噴泉的靚麗做了美麗的襯托，使原本就足以迷倒眾人的噴泉更顯得魅力四射了。
水潭的邊緣是用典雅的瓷磚鑲嵌著的，整個(gè)噴泉散發(fā)著一種歐式風(fēng)情，給人以高貴、華麗之感。而在這種歐式風(fēng)情之中又參差著獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)味。在噴泉周?chē)L(zhǎng)著許多挺拔翠綠的蒼柏，曲徑通幽的美感，真可謂是只可意會(huì)，不能言傳。
當(dāng)一個(gè)人獨(dú)自在森林中徘徊，山重水復(fù)疑無(wú)路的絕望之感使人墜入深淵，突然柳暗花明又一村的興奮之情又讓人騰空而上。這足以言明初見(jiàn)噴泉的喜悅之情——把人從絕望的邊緣帶入希望的巔峰。定神細(xì)視之后，才能領(lǐng)悟到“此景只應(yīng)天上有”的意境。
這噴泉之所以對(duì)人有如此大的影響，讓人嘆為觀止，這是因?yàn)樗軌驔_破阻力，克服困難，最終達(dá)到它事業(yè)的巔峰。
這里雖然不是蘇州園林的假山池沼，但這里的美早已超越了蘇州園林的意境，達(dá)到另一種更高層次的境界。傳統(tǒng)的園林美景，僅僅能使人在游覽之時(shí)拋憂愁于九霄云外，甚至游覽之后也保持舒暢的心情，但這種美景達(dá)不到治根的目的。而廣中的噴泉之景卻截然不同。當(dāng)我們看到這美麗的景象之時(shí)，不覺(jué)會(huì)聯(lián)想到那些偉人的事跡，想到他們之中有哪一個(gè)沒(méi)有遇到過(guò)挫折，而又有哪一個(gè)沒(méi)有克服這種挫折。想到這些，使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加有毅力。
真正的美麗，并不只是外表的絢麗多彩，更重要的是要有內(nèi)在的豪情壯志，堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)定不移的信念。而廣中的噴泉正是集這些美麗于一身的一個(gè)特寫(xiě)，確實(shí)太美了！