博學(xué)廣才 器識為先

  　　
　　——廣中模式的原生態(tài)展示
　　我們不想在她的成就與輝煌上過多地舞文弄墨。作為有近80年豐厚積淀的國示普高——廣元中學(xué)，我們只想對她自身那一整套完善的辦學(xué)、治校方略，對她獨(dú)到的辦學(xué)理念、管理模式以及卓有成效的德育和教學(xué)體系，做一個原生態(tài)的展示，因?yàn)樽鳛楦咧薪逃幸粋�比較成熟、可供借鑒的模式，這，更值得我們關(guān)注——
　　“一校三點(diǎn)”，占地235畝，建筑面積7萬余平方米，在校生5500余人；317名專任教師中，299人具有本科以上學(xué)歷，其中60人參加研究生課程進(jìn)修，已結(jié)業(yè)30人。高級教師98人，中學(xué)一級教師125人，中學(xué)特級教師5人。全國優(yōu)秀教師5人，省級優(yōu)秀教師12人，省、市拔尖人才、學(xué)科帶頭人6人，省、市級骨干教師36人；有30多位教師擔(dān)任省、市教育學(xué)會和專業(yè)委員會理事長、副理事長、副秘書長、常務(wù)理事等職務(wù)；近年來，學(xué)校教師交流發(fā)表論文1000余篇，其中，在國家級刊物上發(fā)表127篇、省級157篇，獲國家級獎勵149篇、省級162篇。
　　連續(xù)7年高考升學(xué)率穩(wěn)居全市前列，升入重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)連續(xù)5年居全市之冠，多次培養(yǎng)出全市文、理科狀元，今年本科上線人數(shù)居全省前茅。建校以來，已為國家培養(yǎng)了43000余名合格人才，向高一級學(xué)校輸送了包括14名北大、清華學(xué)子在內(nèi)的近萬名優(yōu)秀新生；僅最近幾年，在全國和省、市藝體大賽中獲獎的學(xué)生，就近800人次，獲得三級以上運(yùn)動員稱號的學(xué)生超過450人。
　　短短的幾年中，學(xué)校獲得國家級示范性普通高中、全國群眾體育運(yùn)動先進(jìn)集體、全國貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校、全國“五·四”紅旗團(tuán)委、中國教育國際交流協(xié)會與美國英語學(xué)會合作項(xiàng)目“中華營”營地、省文明單位、省心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省科普教育基地、省青少年科學(xué)普及先進(jìn)單位、省藝術(shù)特色學(xué)校、省實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校、省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、省排球布點(diǎn)校、省校務(wù)公開先進(jìn)單位等200多項(xiàng)殊榮……
　　這，就是地處四川北大門的廣元中學(xué)。
　　但今天，我們不想在她的成就與輝煌上過多地舞文弄墨。作為有近80年豐厚積淀的國示普高，我們只想對廣元中學(xué)自身那一整套完善的辦學(xué)、治校方略，對她獨(dú)到的辦學(xué)理念、管理模式以及卓有成效的德育和教學(xué)體系，做一個原生態(tài)的展示，因?yàn)樽鳛楦咧薪逃幸粋�比較成熟、可供借鑒的模式，這，更值得我們關(guān)注。
　　承載歷史文化、回歸教育本真的辦學(xué)理念
　　廣元中學(xué)始建于1929年。在近80年的風(fēng)雨歷程中，一代代不懈追求的廣中人，為學(xué)校的改革與發(fā)展積淀了豐富的教育文化，建構(gòu)了廣中獨(dú)具特色的辦學(xué)傳統(tǒng)。
　　作為四川的北大門和川、陜、甘三省的物資集散地，歷史為廣元留下了眾多富于特殊內(nèi)涵的人文景觀：全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位皇澤寺、千佛崖摩崖石窟造像；集險、峻、奇、秀于一體的劍門蜀道風(fēng)光；紅軍1935年在廣、旺、蒼一帶創(chuàng)下的可歌可泣的不朽業(yè)績……它們是歷史的存在、文化的存在，更是教育承載之所在。這，為廣元中學(xué)提供了豐厚的人文背景。
　　事實(shí)上，這么多年來，正是承載著這些豐厚的歷史文化內(nèi)涵，廣元中學(xué)形成了她獨(dú)特的辦學(xué)、治校理念。
　　“一本四讓”的教育理念
　　廣中堅持以人為本，注重人文關(guān)懷和心理溝通；倡導(dǎo)讓學(xué)校與老師一起進(jìn)步、讓學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展、讓學(xué)校與家長形成共識、讓學(xué)校走進(jìn)學(xué)生心靈，形成了學(xué)校民主、平等、和諧的工作環(huán)境和育人氛圍。
　　“一本”意味著教育在真正意義上的回歸�！耙匀藶楸尽庇袃蓪雍x：全面提升教師素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展，它構(gòu)成了學(xué)校工作的兩個永恒主題�！白⒅厝宋年P(guān)懷和心理溝通”，表現(xiàn)出對人的尊重和關(guān)注，彰顯出教育理念蘊(yùn)涵的人性化內(nèi)容。
　　“四讓”是科學(xué)發(fā)展觀在教育工作中的具體實(shí)踐和生動體現(xiàn)，表明了人發(fā)展的整體性與和諧性。它的內(nèi)涵是：尊重學(xué)生、尊重教師的主體地位（前提）；用教師、學(xué)生、家長的共同發(fā)展，形成合力，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展（條件）；建構(gòu)以師生關(guān)系為中心的諸多教育關(guān)系（教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與家長，教師與學(xué)生）的和諧人際關(guān)系軟環(huán)境（基礎(chǔ)）。
　　“一本四讓”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的基本要義，標(biāo)示著學(xué)校辦學(xué)的準(zhǔn)確定位和獨(dú)特價值追求。它既是對廣元中學(xué)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的傳承和升華，更是對傳統(tǒng)教育觀念的反思和揚(yáng)棄，透析出學(xué)校在歷史發(fā)展進(jìn)程中積淀的教育文化精粹。
　　“一本四讓”蘊(yùn)涵著中國傳統(tǒng)哲學(xué)的重要思想“和”與“合”，同時，這也是現(xiàn)代管理哲學(xué)的兩個重要思想元素。追求和諧的教育理念涵養(yǎng)出廣元中學(xué)的文化：感恩教育、關(guān)愛教育、寬容教育和節(jié)約教育，構(gòu)成了廣中的學(xué)校文化主流并引領(lǐng)著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
　　別具一格的指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)
　　立足學(xué)校實(shí)際，堅持教育的方向性、科學(xué)性、整體性和長效性原則。以對學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識和責(zé)任感，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
　　建設(shè)教育思想先進(jìn)、設(shè)施現(xiàn)代化、辦學(xué)行為規(guī)范、管理科學(xué)、教育教學(xué)有特色的高質(zhì)量、高效益、省內(nèi)外具有較大影響度的國家級示范性高中。
　　在這樣的思路下，學(xué)校確立了“四個學(xué)會”和“六個具有”的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會讀書、學(xué)會健身、學(xué)會辦事；具有強(qiáng)烈的愛國心和責(zé)任感、具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、具有系統(tǒng)、扎實(shí)的中等教育知識基礎(chǔ)、具有良好的道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)、具有獨(dú)到的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、具有健康的體魄和一定的特長。
　　活動育人、和諧發(fā)展的辦學(xué)特色
　　在教育教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的以學(xué)生主體活動為主要形式、以激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索為基本特征、以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展為目的的新型育人觀和育人方式。充分利用活動類課程和綜合實(shí)踐活動，創(chuàng)造有效的教育情景，通過學(xué)生的實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟——內(nèi)省——發(fā)展，激活學(xué)生潛在能力，從德育、智育、體育、科技、美育、社會、生活等各個方面的全方位活動，綜合影響學(xué)生，體現(xiàn)教育對學(xué)生的人文與科學(xué)雙重關(guān)懷。
　　具體實(shí)施中，按照“創(chuàng)意好，設(shè)計好，開展好，總結(jié)好”的系統(tǒng)要求，把握四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：關(guān)注學(xué)生精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學(xué)生主動和諧發(fā)展的活動目標(biāo)；建構(gòu)以學(xué)生為中心，以學(xué)生實(shí)踐性自主活動為基礎(chǔ)的開放教育過程；適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、改造現(xiàn)行教材，加強(qiáng)教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的對接；充分利用和開發(fā)校本、社區(qū)、本土教育資源，引導(dǎo)學(xué)生研讀社會這本“無字的書”。
　　“活動育人，和諧發(fā)展”是廣中長期辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論化概括，也是廣中獨(dú)特的辦學(xué)特色所在�！盎顒佑恕本哂须p重意義：它既是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要載體，又是學(xué)生全面和諧發(fā)展的生動內(nèi)容。
　　以校為本、科學(xué)民主的管理機(jī)制
　　秉承“以人為本、以和為貴、從嚴(yán)治�！钡墓芾砝砟�，廣元中學(xué)確定了自己獨(dú)特的管理思路。學(xué)校校長張德寧認(rèn)為：“依法”重在制約，“以德”重在感召�！耙匀藶楸尽保菍處熤黧w地位的確認(rèn)，在管理上，從“他律”走向“自律”，從隨意性走向制度化，從制度化走向人本化，更加凸顯管理的服務(wù)功能；“以和為貴”，是力求在學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的心理和工作環(huán)境；而“從嚴(yán)治�！保瑒t是立足于依法治校、以德治校。
　　為此，學(xué)校由制度管理走向人本管理，弱化控制性管理，提倡教育性管理。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、干部聘任制和教職工聘用制，建立學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制、教師專業(yè)成長導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制、自我調(diào)節(jié)機(jī)制、信息反饋和考核評價機(jī)制，逐步形成與社會發(fā)展相適應(yīng)的管理思路和管理機(jī)制，讓管理層的干部“與老師一起進(jìn)步”，并在具體的管理過程中，形成了一整套原則：
　　方向性：堅持社會主義辦學(xué)方向，以先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展；社會性：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境，形成學(xué)校和社會的雙向服務(wù)機(jī)制；整體性：以教學(xué)為中心，管理、后勤服務(wù)于教學(xué)；全員參與性：全心全意依靠教師辦學(xué)，在政治上信任教師，工作上重用教師，生活上關(guān)心教師；計劃性：以學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃、總體工作計劃和各層級工作計劃統(tǒng)領(lǐng)全盤工作，保證學(xué)校工作的系統(tǒng)、有序；創(chuàng)造性：管理上與時俱進(jìn)，形成不斷創(chuàng)新、與社會發(fā)展相適應(yīng)的管理體制；效益性：講求用人策略和藝術(shù)，知人善任，提高用人效率。
　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對管理隊伍提出了明確的要求和目標(biāo)：向?qū)W習(xí)要水平，向團(tuán)結(jié)要力量，向勤政要效益，向廉潔要形象。要求隊伍具備“四養(yǎng)”：政治素養(yǎng)、個性修養(yǎng)、文化學(xué)養(yǎng)和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。同時，加強(qiáng)三支隊伍和校風(fēng)建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔、創(chuàng)新、高效務(wù)實(shí)、依法管理、依法治校的干部隊伍，重德、博學(xué)、愛崗、愛生、敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、為人師表的教師隊伍，愛崗守職、服務(wù)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)、保障有力的后勤隊伍。
　　為優(yōu)化管理機(jī)制，學(xué)校采取了一系列切實(shí)舉措：
　　制定《校務(wù)公開的實(shí)施意見》，成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組和工作小組，編制學(xué)�！缎�(wù)公開流程圖》，實(shí)行校務(wù)“六公開”：公開學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的問題；公開學(xué)生權(quán)益；公開學(xué)校管理工作；公開學(xué)校人事安排；公開教職工評優(yōu)晉級；公開教職工福利。用公開求得公平，用公平求得公正，用公正樹立誠信。
　　建立教職工代表大會制度，健全監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮教代會主席團(tuán)、改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、廉政監(jiān)督小組的作用，聘請10名社會知名人士作教育監(jiān)督員，定期評定學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，聘請法制副校長、廣元知名律師來校進(jìn)行法制教育。
　　利用“家校通”熱線建立與家長交流與溝通的平臺，建立學(xué)生示范監(jiān)督崗，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理。
　　全面推行校長負(fù)責(zé)制、干部聘任制、教職工聘用制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部公推公選、競爭上崗制、教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、分配上的績效考評制，遵循“管理就是服務(wù)，管理就是協(xié)調(diào)”的理念，深入開展“行政干部義務(wù)勞動”和“行政干部獻(xiàn)課周”活動，領(lǐng)導(dǎo)干部“下水作業(yè)”，在實(shí)踐中當(dāng)好排頭兵和做好樣子，樹立領(lǐng)導(dǎo)的威信……
　　如今，學(xué)校已經(jīng)形成一個熟悉教育教學(xué)和管理業(yè)務(wù)、具有先進(jìn)教育理念、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于開拓、廉潔自律、為教職工信賴的領(lǐng)導(dǎo)班子；同時，通過校本研修、教育科研和“名師工程”，培養(yǎng)出一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍；帶出了一支精干高效、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職工隊伍。
　　而三支隊伍的優(yōu)化組合，已成為廣元中學(xué)辦學(xué)中缺一不可的中堅力量。
　　以人為本、生動和諧的德育體系
　　以學(xué)生為主體，追求和諧；以活動為載體，追求生動；以習(xí)慣為重點(diǎn)，追求規(guī)范；以管理為保障，追求實(shí)效。
　　創(chuàng)意好，設(shè)計好，實(shí)施好，總結(jié)好；讓情景活起來，讓學(xué)生動起來，讓師生一起來，讓心靈亮起來；摒棄目標(biāo)上的理想主義、內(nèi)容上的教條主義、方法上的形式主義……
　　面對德育這一學(xué)校教育的永恒主題，廣中對德育工作和德育活動，各制定三大原則，并以一系列具有鮮明主題和過程綜合活動，強(qiáng)化德育工作，全力打造廣中“品德立人、規(guī)范塑人、活動育人”的獨(dú)到德育特點(diǎn)。
　　突出“三重”：“重心”在年級，體現(xiàn)德育的層次性，把德育做“細(xì)”；“重頭”在班級，體現(xiàn)德育的個性化，增強(qiáng)實(shí)效性，把德育做“實(shí)”；“重點(diǎn)”在學(xué)生，體現(xiàn)德育的主體性，把德育做“近”。
　　根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定不同的德育重心：高一上好軍訓(xùn)第一課，狠抓行為規(guī)范教育；高二以大量的社會調(diào)查和社會實(shí)踐為重心，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、思考社會；高三以學(xué)會競爭、選擇人生、適應(yīng)社會為重心，進(jìn)行良好個性心理品質(zhì)教育、升學(xué)預(yù)備教育和生活教育。
　　為確保德育工作取得實(shí)效，學(xué)校建立了“兩條渠道管理，一條龍獎懲”的德育保障機(jī)制：以行政職能部門負(fù)責(zé)人、年級主任、班主任、科任教師為主體的德育工作隊伍，強(qiáng)化管理、檢查；以團(tuán)委、學(xué)生會干部為骨干、學(xué)生廣泛參與的學(xué)生工作隊伍，充分發(fā)揮自我教育、自我管理的主體作用，對各班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化打分，并將結(jié)果納入各班評價體系。每期結(jié)束，匯總各班綜合成績，一條龍表彰獎勵。這套運(yùn)行近20年的管理機(jī)制，已成為廣元中學(xué)的德育傳統(tǒng)。
　　“五·四”系列活動對青春和生命的禮贊，“七·一”對黨的謳歌，國慶系列活動對祖國的贊美，“12·9”歌詠活動對歷史的紀(jì)念，迎新系列活動對“文化”、“藝術(shù)”的鐘情。
　　“非典”肆虐時，以大量事例讓學(xué)生以健康的心態(tài)應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)難性事件；“馬加爵事件”發(fā)生后，組織全校大討論，引導(dǎo)學(xué)生正確對待同學(xué)、對待他人。
　　組織節(jié)目到部隊慰問演出，組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，到福利院慰問孤寡老人、探望老紅軍，上街做公益宣傳，縮短學(xué)生與社會的距離。
　　行為規(guī)范、學(xué)業(yè)驅(qū)動、班級形象、學(xué)生自治和班主任自律工程，“弘揚(yáng)培育民族精神教育月”、“行為規(guī)范月”、“愛國主義教育月”……
　　如今，學(xué)校已經(jīng)形成傳統(tǒng)紀(jì)念性活動、時事契機(jī)性活動、社會公益性活動和校園經(jīng)常性活動四大類型的持續(xù)德育活動。
　　短短幾年中，近50人入黨、近700人入團(tuán)和學(xué)校不斷涌現(xiàn)的600多名省、市優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生和省、市優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員團(tuán)干，在很大程度上，彰顯了學(xué)校這一系列切實(shí)舉措的卓著成效。
　　活動育人、和諧發(fā)展的教學(xué)體系
　　由靜態(tài)單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的師生交往教學(xué)（師生互動）；由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，充分保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主活動時空（學(xué)生自主）；由預(yù)設(shè)的結(jié)論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)生成和建構(gòu)的過程教學(xué)（師生建構(gòu)）；由“以教材為中心”的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對接的開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（動手操作）——事實(shí)上，作為課堂教學(xué)的主要載體——學(xué)科課程，同樣貫穿和融會著“活動育人”的教育理念。
　　為此，學(xué)校全面貫徹“活動育人、和諧發(fā)展”的教學(xué)觀，把教學(xué)過程還原為師生互動、共同發(fā)展的交往活動，成為師生共享知識、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生意義和價值的過程，著力建構(gòu)全新的教學(xué)體系。
　　注重教師教育理念的提升和教育思想的引導(dǎo)。在學(xué)校制定的《實(shí)施素質(zhì)教育五年規(guī)劃》、《教育科研五年規(guī)劃》中，把轉(zhuǎn)變和提升教育觀念作為師資隊伍建設(shè)的根本，注重先進(jìn)教育理念在教師專業(yè)成長中的引領(lǐng)作用。邀請美國著名心理學(xué)家、哈佛醫(yī)學(xué)院博士后研究員朱利安·泰普林、華東師大霍益萍、西南大學(xué)張詩亞、黃希庭、趙伶俐、四川教院陳安福、姚文忠等教授、北京四中副校長田傭等專家來校，為教師作專題學(xué)術(shù)報告，指導(dǎo)學(xué)校課題研究。
　　強(qiáng)化教師的校本專業(yè)發(fā)展。以課堂教學(xué)的“真問題”作為研究的切入點(diǎn)，培養(yǎng)教師的反思能力和研究能力。搭建青年教師成長的平臺，開展不同層次、不同功能的課堂教學(xué)研究活動，廣泛開展“一課一文一書一題”活動（上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，撰寫一篇教研論文，讀一本教育專著，參與研究一個課題）。
　　以國家級課題《課堂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的心理研究》為切入點(diǎn)，開展構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)體系的實(shí)驗(yàn)和研究，推進(jìn)高中課程改革。
　　以省級課題《高中學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育實(shí)驗(yàn)與研究》為中介，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，為高中課程改革創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
　　以80多個校級課題，全面展開校本課題研究，開發(fā)《中華教育思想》、《青春期性教育》、《廣元中學(xué)學(xué)生成長手冊》等一大批校本課程，全力參與廣元市地方課程《廣元地理》、《廣元?dú)v史》、《廣元市中學(xué)生法律常識》等的開發(fā)和編寫。
　　完善教學(xué)評估機(jī)制，建立教學(xué)督導(dǎo)組聽課制、學(xué)生評教制度、教研量化考評制度、高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量考核獎勵細(xì)則，全面推行學(xué)生發(fā)展目標(biāo)評價。
　　加盟北京四中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，利用遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源共享，開展CAI課件設(shè)計大賽、現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)觀摩周活動，加大現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的力度。
　　成立普及與提高相結(jié)合的學(xué)生藝體協(xié)會，下設(shè)音樂、美術(shù)、體育三個分協(xié)會和師生集郵、書畫等14個俱樂部，定期開展活動，豐富校園生活，張揚(yáng)學(xué)生個性，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和體育素養(yǎng)；每年一次大型主題科技活動、藝術(shù)節(jié)和三大運(yùn)動會（春季田徑會、秋季球類運(yùn)動會、冬季越野賽）已形成傳統(tǒng)；學(xué)校生物科技標(biāo)本館，被命名為“四川省青少年科普教育基地”，各地中小學(xué)生、幼兒計萬余人慕名前來參觀學(xué)習(xí)；5年來連續(xù)舉辦四屆地理冬令營、承辦三屆由中國教育國際交流協(xié)會與美國英語學(xué)會在我國舉辦的中學(xué)生暑期夏令營——中華營，大大強(qiáng)化了學(xué)生的英語聽說能力和跨國文化交流能力……
　　一系列扎實(shí)工作，廣元中學(xué)形成了自己別具一格的“活動育人”教學(xué)體系，構(gòu)建起必修課、選修課、活動課、隱性課四大板塊的完整課程結(jié)構(gòu)，形成了國家、地方、學(xué)校三級課程體系。
　　而最難能可貴的是，涵蓋德育、智育、美育、科技、體育、生活等各個方面的這一教學(xué)體系，其操作模式和活動系列，經(jīng)過多年實(shí)踐，已日趨完善，并在不斷的實(shí)踐過程中，彰顯出它自身特有的魅力，成為“廣中模式”中的重要一環(huán)。