人物名片
鄧雪楠，中學(xué)一級(jí)教師，廣元市優(yōu)秀教師，廣元市高考取得顯著成績(jī)化學(xué)科教師，廣元中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。
我的“教學(xué)經(jīng)”
教育是一種“心”的職業(yè)，需要用一顆真誠(chéng)的童心與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，情與情的共振。把學(xué)生看成自己的孩子，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事，做有溫度的教育，做有情懷的教師！
“與學(xué)生相處時(shí)，到底保持什么樣的距離才算合適呢？”來自廣元中學(xué)的鄧雪楠嘴角微揚(yáng)，自信滿滿地表示“這題”她很懂。
“可甜可鹽”“可高冷可‘逗比’”，課上的她積極投入，課后的她古靈精怪。“楠楠”“楠瓜”“楠神”，這些可愛的“外號(hào)”，詮釋著她和學(xué)生的“完美關(guān)系”。
耕耘教壇12載，鄧雪楠堅(jiān)信，教育是一種“心”的職業(yè)，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。
兩個(gè)本子串聯(lián)起教學(xué)
“化學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在實(shí)驗(yàn)里，各個(gè)藥劑的用量、配比必須精確無比，失之毫厘，差之千里。同樣的，在教學(xué)工作中，教師必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和務(wù)實(shí)。不能理所當(dāng)然地認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你會(huì)，這些題簡(jiǎn)單你就不去做。”這是2009年“楠神”剛加入廣中時(shí)，她的指導(dǎo)老師岳定海不斷對(duì)她強(qiáng)調(diào)的話語。
那時(shí)“楠神”剛從四川師范大學(xué)畢業(yè)，并不能夠理解這話其中的深意。岳定海將她的教師用書收走，給學(xué)生講題前“楠神”只能把課本、練習(xí)冊(cè)上的題目全部做一遍，當(dāng)靜下來心來做題，“楠神”才發(fā)覺原來一道看似簡(jiǎn)單的題目，有時(shí)也暗含陷阱。
紙上得來終覺淺，得知此事要躬行�！伴瘛睂⒆约簩W(xué)習(xí)、做題時(shí)的心得體會(huì)融入教學(xué)中——用筆記本和錯(cuò)題本串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)。她要求學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，把書讀薄，將知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)到線再到面，發(fā)散成為思維導(dǎo)圖，最終將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)總結(jié)起來。
對(duì)于改錯(cuò)本的利用，“楠神”每周會(huì)抽一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間，專門檢查學(xué)生的改錯(cuò)本。她會(huì)隨機(jī)抽一位學(xué)生，讓其上臺(tái)講錯(cuò)題本上的某一道題應(yīng)該怎么做，若是學(xué)生講不出來，“楠神”會(huì)讓他自己去找班上學(xué)生解決這個(gè)問題，直到他能夠流利地將這道題講給“楠神”�！皩W(xué)生自己講題，不僅能加深這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在他腦海里的印象，還能讓我反思自己教學(xué)上存在的問題，一舉多得�！�
讓學(xué)生看到自己的生活
師生相處，如何做到?jīng)]有代溝和距離感？“楠神”的相處之道是，將自己的生活分享給學(xué)生，讓學(xué)生看到真實(shí)的自己。
私下里，“楠神”會(huì)和學(xué)生相約一起出去玩，偶爾也會(huì)“暴露”自己火爆的脾氣，還會(huì)邀請(qǐng)父母不在家的留守學(xué)生到自己家過周末。
在擔(dān)任高2017級(jí)18班班主任的時(shí)候，“楠神”發(fā)現(xiàn)班上有些留守學(xué)生的父母在外地打工，有些甚至幾年都沒有見到父母。每逢節(jié)假日，這些孩子都會(huì)變得格外孤單。
得知情況后，“楠神”很是心疼這些半大的孩子，于是便邀請(qǐng)他們?nèi)プ约杭依锍燥�，讓他們感受家人般的溫暖。剛到“楠神”家時(shí)，大家顯得格外靦腆和拘謹(jǐn)�！伴瘛笨丛谘劾�，不動(dòng)聲色地為他們解圍。于是便給他們安排一些力所能及的事情做：洗菜的洗菜，掃地的掃地……“給他們找點(diǎn)家務(wù)做，分散一下注意力，減少一些不自在�！�
在“楠神”的堅(jiān)持下，每周帶幾個(gè)學(xué)生回家吃飯便成了他們之間約定俗成的事情。走進(jìn)“楠神”家里，“楠神”像母親一樣貼心的照顧，讓學(xué)生們倍感溫暖，不僅激發(fā)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，也讓學(xué)生家長(zhǎng)心懷感激�！斑@是一個(gè)心與心溝通的過程，不管是家長(zhǎng)和老師，還是老師和學(xué)生，心走得近了，那么溝通起來就會(huì)更加容易，相處起來也會(huì)更為融洽�！�
做學(xué)生的引路人
“學(xué)生是最可愛，也是最單純的一個(gè)群體，在他們成長(zhǎng)路上，會(huì)有很多他們認(rèn)為難以解決的問題，我要做的，就是告訴他們，這沒什么大不了的，所有的問題都會(huì)成為青春的記憶。”在教書育人的崗位上，“楠神”包容著學(xué)生們的情緒，用溫柔和耐心去引導(dǎo)他們，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。
高2017級(jí)18班有位程同學(xué)，剛升入高三時(shí)，“楠神”便察覺到有些“異常”：上課走神，晚上偷玩平板，一到課間就趴在桌子上睡覺……剛出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，“楠神”半開玩笑地警醒他，“白天這么沒精神，是不是晚上‘偷�！耍狂R上國(guó)慶節(jié)了，收假后可不允許出現(xiàn)這種情況了哈�！背掏瑢W(xué)心虛地?fù)蠐项^，沒回答。
就在“楠神”打算收假后和程同學(xué)好好談?wù)勑牡臅r(shí)候，當(dāng)晚十二點(diǎn)多，她接到了程同學(xué)打來的電話。電話那頭程同學(xué)一直在哭，說他不知道去哪里了，想讓“楠神”來接他�！伴瘛痹陔娫捘穷^不斷安慰，問到地址后飛速趕了過去。
二人匯合后，“楠神”找了一家還沒有歇業(yè)的茶樓，和程同學(xué)面對(duì)面地坐著，什么話都不說，先讓他冷靜下來。洗了把臉又喝了點(diǎn)水，程同學(xué)“出走”的理智終于回歸了，后知后覺地紅了臉。原來程同學(xué)暗戀一個(gè)女同學(xué)，明知早戀不對(duì)卻還是控制不住地分了心，加上升入高三后學(xué)業(yè)壓力陡然增大，負(fù)面情緒便不斷累積，直到當(dāng)晚才爆發(fā)了出來。
“楠神”看著懊悔不已的程同學(xué)，語重心長(zhǎng)地說道，“退一步講，感情到了無法控制的地步，但我們已經(jīng)進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)了，在這個(gè)時(shí)候?qū)σ粋�(gè)女孩子表白，無論成功與否，對(duì)她、對(duì)你都會(huì)造成一定的影響，這是不負(fù)責(zé)、沒有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。”“楠神”拍了拍他的肩膀，“為什么不把這份感情放在心里，讓它作為你前行的動(dòng)力呢？等一切塵埃落定了再去表白，哪怕不成功，這也是你青春美好的回憶啊�！甭犃T“楠神”的建議，程同學(xué)使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，男孩再也沒有提起早戀這件事，奮發(fā)努力后考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。
動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！坝靡活w真誠(chéng)的心與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，情與情的共振，才能達(dá)到‘親其師、信其道’的結(jié)果�！边@個(gè)“性格鬼馬”、心地善良的“楠神”，用實(shí)際行動(dòng)來詮釋，做有溫度的教育，做有情懷的教師！
