人物名片
劉野，中學(xué)一級(jí)教師，廣元市優(yōu)秀教師，廣元市優(yōu)秀班主任，四川省新課程高三物理學(xué)科骨干教師。所教學(xué)生曾考入北京師范大學(xué)、西南交通大學(xué)等名校。
我的“教學(xué)經(jīng)”
以真心對(duì)待教育，用真情對(duì)待學(xué)生。探索“探究性”教學(xué)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
衣袖的紐扣整整齊齊扣著，交流時(shí)嘴角總是噙著笑，讓人如沐春風(fēng)。就像是從漫畫里走出來的學(xué)究，溫和又紳士。
他叫劉野，是廣元中學(xué)的物理老師。他身上似乎有一種特殊魔力，讓學(xué)生不由自主卸下心防，像平輩一樣和他打鬧，叫他“野哥”。某些時(shí)候，學(xué)生也會(huì)吐槽他“嘮叨”，半“嫌棄”半玩笑地喊他“老劉”。
從教16年，“野哥”始終探索“探究性”教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
物理=“悟理” 越“悟”越有“理”
“野哥”是眉山人，2005年從西華師范大學(xué)畢業(yè)后，通過校園招聘成為081中學(xué)的一名物理老師，2013年081中學(xué)高中部與廣元中學(xué)合并，“野哥”也隨即調(diào)任到廣元中學(xué)。
在全新的環(huán)境中，“野哥”很快轉(zhuǎn)變角色�！皩�(duì)老師來說，緊跟教育新形勢(shì)、新理念，和其他優(yōu)秀教師一起鉆研業(yè)務(wù)，探討新課程改革的重要性不容小覷�！崩砭C組辦公室里，總能看到劉野向其他老師請(qǐng)教“教學(xué)經(jīng)”的身影。
“物理是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)理科思維、邏輯推理，甚至是聯(lián)想能力都有很高的要求，起先我也覺得這門學(xué)科難、不好學(xué)�！薄耙案纭碧寡缘溃瑢W(xué)生時(shí)代，他對(duì)物理的“觀感”并不好，直到高三班主任換成了教物理的老師，才有所改觀�！八悄暇┐髮W(xué)畢業(yè)的高材生，對(duì)那時(shí)的我們來說，‘名校畢業(yè)生’自帶光環(huán)，所以更想弄明白他喜歡的學(xué)科，究竟魅力在哪。”
“物理=‘悟理’，越悟越有理。”這是“野哥”對(duì)物理一詞的理解，在教學(xué)實(shí)踐中，他更多的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鍛煉其邏輯思維能力。在學(xué)生做題時(shí)，首先讓學(xué)生分析題目，考的什么知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此處是否合適，想清楚后再下筆。若分析過后仍然無從下筆，那就回歸知識(shí)點(diǎn)，先做一些簡(jiǎn)單的題目，難度依次遞增。當(dāng)一道題目解決后，也要留出一定的時(shí)間思考，收集類似的題目，舉一反三。“授人以魚，不如授人以漁。不能一味地將知識(shí)點(diǎn)‘灌輸’給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”
“思維、理念固然重要，但對(duì)于老師來說，更重要的是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度�！眲⒁罢J(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己應(yīng)該去做而且必須做好的事情，從而形成主動(dòng)性，在此過程中，也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂。
樹立規(guī)矩 不放棄任何一個(gè)學(xué)生
“讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該做什么，并且主動(dòng)自愿去做，在高要求下形成主動(dòng)性，提高認(rèn)知�！薄耙案纭睂W(xué)習(xí)上的規(guī)范管理運(yùn)用到班級(jí)管理中，仍舊頗具成效。
“我提倡學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，但必須在規(guī)則范圍內(nèi)�！眲⒁罢f，“規(guī)則是由大家一起制定的，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律（包含教室和寢室）和衛(wèi)生三大板塊，在遵循原則、不觸犯底線的情況下，可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，師生協(xié)商，酌情變化�！�
“學(xué)生不按規(guī)矩來，第一次不要緊，允許學(xué)生犯錯(cuò)，留足成長(zhǎng)空間。如果再犯，我也不會(huì)一味的縱容。當(dāng)然這些教育的前提，是絕對(duì)不放棄任何一個(gè)學(xué)生。”
2015級(jí)20班有個(gè)周同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，成了“野哥”辦公室的“�？汀�。不管是用“曉之以理，動(dòng)之以情”的溫和手段，還是“請(qǐng)家長(zhǎng)、給處分”的嚴(yán)格處理，周同學(xué)仍舊屢教不改，我行我素。
直到高二時(shí)的一次重大違紀(jì)，該同學(xué)面臨被“勸退”的危險(xiǎn)時(shí)，一下子傻了眼。“野哥”得知情況后，不斷懇請(qǐng)政教老師多給他一次機(jī)會(huì)。周同學(xué)見狀，感動(dòng)不已，眼眶不禁紅了。“野哥”拍了拍他的肩膀，安慰道，“你雖然時(shí)常犯錯(cuò)，可一直沒犯同樣的錯(cuò)，可見你在改進(jìn)，保持住，要加油哈�！贝撕�，周同學(xué)痛改前非，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，后來考進(jìn)重點(diǎn)高校。
“幕后英雄” 架起學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁
孩子步入高三，不少家長(zhǎng)隨之變得焦慮起來。“很多時(shí)候，不是學(xué)生不知道如何度過高三，而是家長(zhǎng)常用不太合適的方法來激勵(lì)學(xué)生，反而徒增了學(xué)生的心理壓力�！�
2015級(jí)20班有個(gè)李同學(xué)，曾在剛升入高三時(shí)就遇到這樣的煩惱�！耙案�，我不想堅(jiān)持了，我覺得自己壓力特別大，明明已將自己的休息時(shí)間壓縮了一大半來學(xué)習(xí)，但為什么父母還看不到我的努力呢？”
聽罷，劉野心中大為震驚，仔細(xì)一打聽才知道，李同學(xué)的父母一直在他面前提及親戚家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)異，考上了某某重點(diǎn)大學(xué)�！凹议L(zhǎng)的本意是想以此激勵(lì)李同學(xué)，讓他好好努力，結(jié)果弄巧成拙，反而使他自信心受挫�！�
后來，為了緩解這種“局面”，卸下學(xué)生的思想包袱，“野哥”充當(dāng)起“幕后英雄”，一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育方式，關(guān)注孩子的心理，和孩子開誠(chéng)布公地談心，從而架起了學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，打開了心結(jié)，化解了矛盾。
君子如玉，溫潤(rùn)而澤�！耙案纭�，一點(diǎn)也不“野”，反而宛若一塊寶玉，以溫潤(rùn)隨和，孕育著一代代學(xué)子，“用心溝通，用愛交流，為學(xué)生排憂解難，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。盡我所能，讓學(xué)生不負(fù)夢(mèng)想，不負(fù)青春�！�
