王婷，中學數學一級教師，廣元市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，三次被評為市級優(yōu)秀共產黨員，五次獲市級賽課一等獎，連續(xù)四屆獲高考學科成績顯著獎，所教學生唐玉舟、曹斯睿在高考中獲全市數學單科第一名、第二名，王貴文獲得數學奧賽國家級二等獎，張藝在2016年高考中奪得廣元市文科總分第一名。

2001年，王婷大學畢業(yè)，被選聘進入廣元中學，擔任高中數學教學工作。17年的教學生涯，從理科到文科，針對不同學生的風格，她不斷的改變和提升自己的教學方式。然而，王婷卻說，“懶”是她教學中最大的特點。

“臨危受命” 初涉文科講壇

2015年，王婷老師“臨危受命”，由理科轉為文科，擔任文科小英才班數學教師兼班主任。剛到文科班，王婷從同學們上課的狀態(tài)和眼神中發(fā)現，她的教學方式并不被同學們所喜愛。于是，她開始改變策略和方法。

“在與同學們交流后，我發(fā)現我每節(jié)課講得內容較多，速度較快，同學們消化不了。于是我開始慢下來，每節(jié)課少講一點，講透，把需要強調的知識點一定要強調到。”與此同時，王婷通過短、頻、快、悟的過關檢測法，集中學生的注意力，提高運算速度和準確度，解除數學難的心理障礙，增強信心，讓學生對數學從“怕”逐步變?yōu)椤皭邸薄?SPAN lang=EN-US> 功夫不負有心人，2016年，王婷帶的第一屆文科畢業(yè)班，學生張藝以優(yōu)異的成績奪得廣元市文科第一名，全班同學考上重本。

大膽放手   調動學生的自主能動性

“小英才班，集中了一批學習基礎扎實，學習能力較強的學生，如何最大限度的發(fā)揮他們的潛力，是每個老師都在思考的問題�！庇辛饲耙粚玫慕涷�，她更是大膽創(chuàng)新，改進課堂，充分調動學生的積極性。

“我是一名比較‘懶’的老師，不會手把手教你，會放手讓你充分發(fā)揮自己的能動性。”這是王婷老師在新一屆文科小英才班的“開場白”。

在教學上，王婷實行小組承包制，每個小組負責一周，在這期間，小組成員會承擔批改作業(yè)、講解習題、帶領復習等事項。這一舉措將同學們的學習積極性和榮譽感充分調動起來，當臺上的同學發(fā)揮不好時，臺下的其他小組成員會主動站出來，彌補失誤，小組有競爭，同時也能暴露自己知識和能力上的缺陷，個人才能也可以得到充分展示和認可。

王婷的“懶”不僅用在教學上，還用在了班級管理上�！按笫隆苯唤o學生，“小事”留給自己，自己只需要過目和修改策劃方案、參與每次活動，做好幕后工作。前臺都留給學生去鍛煉、去發(fā)揮。2016年5月下旬，在距離高考不到一個月的時候，她敏銳的感覺到，同學們的壓力似乎到了一個頂點�！斑B著好幾次的考試成績都不理想，而且學習狀態(tài)很不好。”在這種情況下，王婷自掏腰包，拿出1000元錢，獎勵表現好的學生。另外拿出600元組織活動，放松心情，“哪些同學該獎，要怎么獎，活動怎么開展都讓班干部自己去決定，前提是每個學生都要能感覺到集體的溫暖、關愛和公平。 

因材施教  不斷變通教學方法

除了小英才班，王婷還帶了一個文科實驗班，用通俗的話說，就是“一個最好的班和一個普通的班”。她坦言，面對學習基礎和學習能力都相對較弱的實驗班學生，繼續(xù)“懶”下去只會更加耽誤這些學生，王婷又開始了探索和改變。

“這些學生的學習能力和自制力都相對弱一些，所以我每講一個知識點，都會停幾分鐘，讓學生自行去消化，再找同學起來復述我講到的知識點，以此來檢驗他們是否學懂了，也便于讓他們集中注意力�！蓖蹑谜f，面對這些學生，她自己總結提煉出一套適合弱差學生的“講、停、練、講、悟”五步教學法，在書寫、表達、分析、運算等多方面都力求細致。在王婷和同學們的共同努力下，該班的數學成績由9個文科班最后一名躍到普通班的第一名。

不僅在教學方法上不斷變通，在作業(yè)布置上，王婷也有自己的獨到之處，通過她的精選讓學生少做而精做�！拔业淖鳂I(yè)是最少的，而且很靈活，允許他們自己選擇�！彼f，針對不同的學生，她有不同的要求，在給學生規(guī)定一個大致范圍之后，她允許學生根據自己的實際情況去選擇性完成作業(yè)，而不是“一統(tǒng)”到底。

團結同事   她把大家擰成一股繩

目前高2016級文科共有5名數學老師，而王婷則是他們的“頭”，是年級文科數學備課組組長。課余，王婷也經常在思考，如何讓5位老師心往一處想、勁往一處使，提高整個年級文科數學成績。

要避免出現各自為政的情況，首先自己要做到能聽“意見和建議”�！懊繉W期一開學，我會首先組織教研活動，老師們在一起各抒己見，我會明確目標，分配任務�！� 待任務明確之后，王婷會把大家都同意通過的目標任務制成表格，粘貼在墻上，這既是透明，又是一種敦促。王婷說：“我們備課組很團結，不管是誰遇到了困難，其他4人都會主動給予幫助�！�

17年來，王婷用愛和責任教導了一屆又一屆的莘莘學子， 也幫助了一名又一名年輕教師的成長。學生喜歡親切的稱其為“婷兒姐”，同事則喜歡稱她為“婷老大”。