王成忠，中學數(shù)學高級教師，廣元中學高2015級文科數(shù)學備課組長，高考成績顯著的數(shù)學科教師。從事高中數(shù)學教學27年，寓教于樂，尊重、信任學生，深受學生的喜愛。所教學生李歡獲廣元市市文科第一名。
在廣元中學博藝樓307辦公室，見到王成忠老師，正在批改作業(yè)的他。瘦削但挺拔，談吐幽默，語調溫和，一如學生們對他的評價：儒雅、親切、耐心。
“從大學畢業(yè)到現(xiàn)在，在教育教學這條路上，我已走過了27年�！蓖醭芍依蠋熢谡f這番話時，感慨頗多。1991年，王老師從重慶師范大學畢業(yè)回到廣元，成為一名高中數(shù)學老師。2004年夏天，調入廣元中學任教，因數(shù)學基本功扎實、教學能力強，他一進入廣中，很快就hold住三尺講臺。
27年從教生涯，學生從“80后”到“90后”再到“00后”，王成忠也由“數(shù)學老師”向“數(shù)學教練”完美過渡。在他看來，數(shù)學就是思維的體操，學生“不一定從事體操（數(shù)學）行業(yè)，但學好了，就一定能強身健體”。
多面手 各類班級都得心應手
27年教育路，王成忠老師帶過10多屆畢業(yè)生，曾多年奮戰(zhàn)在高三一線，也曾在文科班、理科班和藝體班“轉輾”，這些經歷讓王成忠老師成為了名符其實的“多面手”。文科生學習數(shù)學的優(yōu)勢在哪兒，劣勢在哪兒；理科生長處在哪里，短板在哪里；藝體生怎樣才能潛心于學業(yè)……對于這些問題，王老師都胸有妙招，且招招有效。
近幾年，王老師多執(zhí)教于文科班。數(shù)學這門學科，對文科生而言，是攔路虎。王成忠老師卻總有辦法讓文科學生愛上數(shù)學，享受數(shù)學，進而成為數(shù)學高手。
“文科學生在理性思維和邏輯思維上相對弱一些，數(shù)學基礎也不夠扎實，想學好數(shù)學又畏懼數(shù)學�！蓖醭芍依蠋熣f，這種情況下，從思想意識上解決士氣問題，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心極其重要�！暗谝徊�，就是要尊重、信任學生，加強與學生的情感交流，幫助他們找到癥結，并提供行之有效的解決辦法�！�
“修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆�！边@是王成忠老師27年來的教學理念，也是他一直堅守的教育初心。“大半輩子和學生在一起，最大的收獲就是快樂�！蓖醭芍依蠋煾嬖V記者，回看27年教育路，很多看似平凡的點滴細節(jié)，都讓他收獲滿滿的職業(yè)成就感。
慈父心 讓學生親近并愛上數(shù)學
擁有27年教齡的王成忠老師，面對學生，始終懷揣著慈父心腸。
27年來，他一直保持著細心觀察每位學生的習慣。他會針對學生特點，設計有針對性的教學策略。如何培養(yǎng)李玥同學的思維深刻性和持久性，如何培養(yǎng)王莎麗、趙仟雪兩位同學思維的靈活性，如何提高學生解題的速度與解答的準確性……
他堅持定期為學生“會診”，指明“最近發(fā)展區(qū)”，針對問題、對癥下藥。并及時把握學生的學習心理動態(tài)，強化激勵措施，引導學生以平常心面對壓力，以樂觀自信繼續(xù)前行。
用心的老師，總會得到學生的敬重與喜愛。而學生回饋的最好方式，就是對數(shù)學這一學科的親近、熱愛與享受。
采訪王成忠老師時，正好碰上組團來辦公室請教問題的28班學生張婷婷、李玥等人。“再簡單的題，王老師都會很有耐心地講解，一步步引導，直到我們完全弄懂為止�！睂W生們說，在他們心里，對王成忠老師的定義是慈愛、和藹。正是在這份慈愛與和藹中，他用細心與耐心，點滴滲透，讓學生將對老師的敬愛，轉化為對數(shù)學學科的熱愛。
教練員 教給學生思維的體操
“數(shù)學是一門公共學科，其實質是思維能力的培養(yǎng)。”王成忠老師說，他希望教給學生的數(shù)學，是思維的體操。就像“學習體操不一定從事體操行業(yè)，但可以強身健體”一樣，學習數(shù)學，不一定要從事數(shù)學行業(yè)，但可以拓寬學生的邏輯思維、分析思維、判斷思維、想象思維等諸多思維能力，幫助學生用多種方法分析、解決生活中遇到的問題。這個過程中，他則化身“教練員”，引領學生訓練好數(shù)學這套“體操”。
“訓練要循序漸進，從高一打基礎開始，就要逐漸滲透。”王成忠老師眼中，數(shù)學思維的養(yǎng)成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學能力的提高，是一個循序漸進、慢慢滲透的過程。
在具體教學中，他則十分注重數(shù)學能力的培養(yǎng)。他常引導學生以抓審題，抓識別文字、圖形、符號等語言表達方式為途徑，建立數(shù)學思維模型，從而迅速抓住問題的本質，將復雜的問題回歸于知識本身。
而在復習階段，不論是章節(jié)復習，還是學期學年復習，他則始終堅持“低起點、多層次、多反饋、努力研究、重在落實”的原則，將數(shù)學思維建模滲透進每個環(huán)節(jié)�！爸灰蠋熢凇d趣——樂趣——志趣’的過程中，注重培養(yǎng)學生的思維習慣與思維能力，就能變‘師傳生授’為‘師導生學’，就能讓學生樂于學習。”王成忠老師如是說。
