茍強(qiáng)林，中學(xué)生物高級(jí)教師。四川省優(yōu)秀教師，廣元市優(yōu)秀教師，廣元市骨干教師，廣元市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，廣元市優(yōu)秀班主任，廣元市高考取得顯著成績的理綜科教師，廣元市優(yōu)秀團(tuán)干部。自從教以來，認(rèn)真履職，愛崗敬業(yè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，教育教學(xué)業(yè)績顯著。多次參加市級(jí)賽課活動(dòng)，在省級(jí)和國家級(jí)刊物發(fā)表5篇教育教學(xué)論文，培養(yǎng)幫帶了一批青年教師迅速成長。在課程改革的新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持探索學(xué)習(xí)，得到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
每天6點(diǎn)30到校，22點(diǎn)30放學(xué)回家。這就是廣元中學(xué)生物教師茍強(qiáng)林一天的生活。25年從教生涯，從一個(gè)教書“門外漢”到桃李滿天下。15年班主任，6年教研組長，6年專業(yè)部部長，8年校團(tuán)委書記，2年教導(dǎo)副主任，4年年級(jí)組長。他用愛關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，用責(zé)任心去調(diào)動(dòng)老師的積極性。不論是教學(xué)工作還是年級(jí)統(tǒng)籌工作，他都要做到“努力到無能為力”。
“教一屆學(xué)生就多了上百個(gè)朋友�！边@是茍強(qiáng)林最自豪的一件事。跟老師和學(xué)生打成一片的他被人親切稱呼為“老茍”。
“門外漢”初涉教壇 每晚只睡四五個(gè)小時(shí)
1992年，茍強(qiáng)林于西南大學(xué)畜牧系畢業(yè)后，分配到蒼溪職高擔(dān)任生物老師。由于不是科班出身，教書“門外漢”的標(biāo)簽讓茍老師倍感壓力，于是教室、辦公室、寢室三點(diǎn)一線；熟悉教材，研究高考，了解學(xué)生，孜孜不倦；積極觀摩，不斷反思，夙興夜寐，毫無怨言。
“我第一年教書就教高三，感覺壓力特別大。每晚備課到深夜，常常是凌晨就醒了，睡不著了，總是擔(dān)心有什么知識(shí)遺漏�！逼垙�(qiáng)林回憶道，教師的責(zé)任感促使他不斷提升自我。
不懂，就向其他老師討教，然后自己再努力鉆研�！澳嵌螘r(shí)間我把能接觸到的跟生物教學(xué)有關(guān)的所有書籍都翻遍了，希望能給學(xué)生提供更多有用的知識(shí)�！币环指�，一份收獲，在生活質(zhì)量并不理想的職高，當(dāng)年參加高考的5名學(xué)生，都考入了理想的大學(xué)。不斷的學(xué)習(xí)，讓一位“門外漢”成了學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭人。
平等對(duì)待“特殊”學(xué)生 “腦癱少年”考入大學(xué)
2003年，茍強(qiáng)林被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，年僅34歲的他成為廣元市最年輕的高級(jí)教師。次年，他進(jìn)入廣元中學(xué)。十余年的教學(xué)經(jīng)歷，讓茍強(qiáng)林進(jìn)入高手云集的廣中后更加如魚得水。豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷使他對(duì)學(xué)生有了足夠的耐心，更有了平等對(duì)待每一位學(xué)生的基本態(tài)度。
2010年至2016年，擔(dān)任兩屆小英才的班主任。在班主任崗位上，他用愛心去溫暖每一個(gè)學(xué)生、用智慧去啟迪每一位學(xué)生、用人格去感染和影響一屆又一屆學(xué)生�！�你對(duì)學(xué)生投入的關(guān)懷越多，你所得到回報(bào)就會(huì)越豐厚。”這是茍強(qiáng)林老師最喜歡的一句話。叛逆期孩子的每一次成長，學(xué)習(xí)中的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步都成為茍老師最欣慰的事情。在班級(jí)管理中，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛”字為本，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，努力形成既志存高遠(yuǎn)又腳踏實(shí)地，既張揚(yáng)個(gè)性又遵章守紀(jì)的集體氛圍；讓每一個(gè)學(xué)生都能成為充滿希望、人格閃亮、獨(dú)立自尊的大寫的人。2010年茍強(qiáng)林的班上來了一名特殊的學(xué)生，名叫陳超。說他特殊，是因?yàn)樗砘寄X癱，吐詞含混不清，左手基本喪失活動(dòng)功能，僅靠右手負(fù)擔(dān)日常生活，走路也會(huì)顛簸，甚至說話都相當(dāng)費(fèi)力……卻憑借著驚人的毅力和頑強(qiáng)奮斗的精神考入了廣中。
提供生活上的方便是茍老師首先意識(shí)到的問題。“當(dāng)時(shí)我是班主任，考慮到陳超的實(shí)際情況，我積極主動(dòng)請(qǐng)示學(xué)校后將陳超單獨(dú)安排在1樓的宿舍方便他的出行，同時(shí)安排學(xué)生照顧他的生活�！边@為陳超解決了許多因身體帶來的不便難題。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)上，茍強(qiáng)林并沒有特殊對(duì)待陳超，而是像對(duì)待其他同學(xué)一樣，平等看待，嚴(yán)格要求�！白鳛槔蠋�，我們平時(shí)也會(huì)對(duì)這個(gè)孩子加以正確的引導(dǎo)，不搞特殊照顧，不刻意提及孩子身體上的不便和特殊，更多的是樹立他的自強(qiáng)精神和自信心，讓他和其他孩子一樣踐行‘把拼搏寫在青春的扉頁上’的班訓(xùn)……”
功夫不負(fù)有心人，在茍老師的暖心關(guān)懷和嚴(yán)格要求下，3年的高中學(xué)習(xí)生活，陳超的成績一直很穩(wěn)定。2013年，他以612分的優(yōu)異成績考入四川大學(xué)，讓茍強(qiáng)林倍感欣慰。同時(shí)2013年高考52人有44人上重本線，黃倞知勇奪廣元市理科狀元，廣元市前十名該班占四名。
不讀“死書” 他教學(xué)生“巧記”
“生物屬于理科中的‘文科’，要記的東西很多，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維很關(guān)鍵�！痹趯�(shí)際的教學(xué)中，茍強(qiáng)林特別注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓生物知識(shí)走進(jìn)生活，而不是死記硬背。
在高中生物知識(shí)體系中，有很多抽象、不易理解的理論和概念。每次上課前，茍強(qiáng)林都會(huì)花十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生先自習(xí)相關(guān)內(nèi)容，生成問題，激發(fā)興趣。在課堂上，茍強(qiáng)林運(yùn)用圖片、聲音、視頻等多種教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生思維，讓抽象枯燥的課堂更加生動(dòng)。同時(shí)，幽默風(fēng)趣活躍了課堂氣氛，巧設(shè)生動(dòng)的比喻，化抽象為形象，寓理論于生活，將千姿百態(tài)的生物界與課堂知識(shí)緊密相聯(lián)，寓教于樂，寓教于生活，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。課后，茍強(qiáng)林強(qiáng)調(diào)溫故而知新，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生羅列知識(shí)清單，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)解決課堂遺留問題。他還會(huì)讓同學(xué)們互相批改作業(yè)，相互學(xué)習(xí)交流，交流中相互促進(jìn)，促進(jìn)中共同進(jìn)步。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。2016年高考33人有32人上重本線，重本率高達(dá)97%，600分以上高分14人，居全市同類班級(jí)第一。更有韓露同學(xué)在高考中考出了生物滿分90分的驕人成績。
