一、課題提出的背景
(一)政策背景：未成年人思想道德建設(shè)是時代發(fā)展面臨的緊迫戰(zhàn)略任務(wù)。
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是十分緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)”。這是確保黨的事業(yè)后繼有人，全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代強(qiáng)音。學(xué)校教育必須以對國家負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，把這項(xiàng)工作放到教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，擺到學(xué)校工作的首要地位。不斷探索，積極實(shí)踐，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)的新局面。
(二)社會背景：有害社會問題使學(xué)校教育面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和利益分配的多樣化，社會也隨之出現(xiàn)了道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、邪教和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象；拜金主義、享樂主義、極端個人主義和以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)傳播低俗色情、消極人生和有害信息等有害文化現(xiàn)象。這些社會問題腐蝕和影響著未成年人的思想道德行為和人生價值取向。使學(xué)校感到教育難度更大、壓力更重，必須探索一條新的教育發(fā)展之路。
(三)學(xué)校背景：學(xué)校教育面臨著急待解決的新問題。
1.辦學(xué)規(guī)模的快速發(fā)展使學(xué)校教育管理的難度增大。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，城市人口急劇增加，學(xué)校招生人數(shù)快速膨脹，學(xué)校在辦學(xué)條件和教育管理活動中面臨著更多和更復(fù)雜的問題：校外食宿人數(shù)增多，招生入口門檻降低，學(xué)生思想道德素質(zhì)個體差距拉大，學(xué)困生人數(shù)上升。其中，個別典型問題學(xué)生對班風(fēng)和校風(fēng)負(fù)面影響大，學(xué)生問題發(fā)生率居高不下，教師和德育部門感到困難很多、壓力很大和十分為難。
2.新課程的實(shí)施對學(xué)校教育提出了更高的要求。新課程的核心要求是學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀和知識能力同步發(fā)展。教學(xué)方式由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生；給出知識轉(zhuǎn)向引起活動；完成任務(wù)轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展。學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同成長。面對新的要求，學(xué)科教學(xué)在全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中感到困惑的問題很多，落到實(shí)處的難度很大。
3.學(xué)校德育活動難以有效解決學(xué)生思想道德素質(zhì)層面的問題。高中階段作為基礎(chǔ)教育的出口，學(xué)生基本上步入了社會人的行列，行為更為獨(dú)立，思想更為復(fù)雜。學(xué)校傳統(tǒng)的德育活動不是立足于發(fā)展學(xué)生思想道德素質(zhì)而開展，而是停留在規(guī)范學(xué)生外在表現(xiàn)的淺表層面，用簡單的外部干預(yù)手段，掩蓋學(xué)生思想道德層面所包含的豐富內(nèi)容和深度要求，學(xué)生的認(rèn)知始終停留在為規(guī)范而規(guī)范的原始狀態(tài)中。對高中學(xué)生而言，如果始終停留在這種原始的定勢思維層面，不去重塑思想素質(zhì)和生命理想目標(biāo)，學(xué)生極易產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致問題頻發(fā)和出現(xiàn)難以管理的難堪局面。
4.學(xué)校德育活動研究文化積淀豐厚。我校是一所國家級示范高中，辦學(xué)歷史悠久，文化積淀豐富。80年代末學(xué)校確立了“博學(xué)廣才，器識為先”的辦學(xué)思想，經(jīng)過20多年的解讀詮釋，一路走到了今天。90年代末開始對“活動育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色進(jìn)行探索實(shí)踐；2000年立項(xiàng)省資助金課題“在高中教學(xué)活動中滲透心理健康教育”，其成果獲省人民政府教育科研成果二等獎；近年來學(xué)校又努力實(shí)施“行為規(guī)范工程，學(xué)業(yè)驅(qū)動工程，班級形象工程，班主任自律工程”。通過對德育活動多年持續(xù)不斷的探索研究，學(xué)校培養(yǎng)和造就了一批具有較強(qiáng)科研能力的教師隊(duì)伍，德育活動研究經(jīng)驗(yàn)輻射到廣元市各類學(xué)校，產(chǎn)生了較大的社會影響。
綜上所述，為了改變我校德育工作的現(xiàn)狀，深化德育活動的發(fā)展，增強(qiáng)高中德育活動的實(shí)效性，把德育活動推向更新的高度，學(xué)校在2006年申報(bào)了“在德育活動中培養(yǎng)高中生責(zé)任感”課題，并被列入省普教科研資助金項(xiàng)目。由于在責(zé)任感的內(nèi)容和邏輯體系的構(gòu)建中，遇到了較大的困難，研究時間延長了3年。于2012年底完成了全部研究任務(wù)，并于2013年4月通過了專家組會議鑒定，順利結(jié)題。
二、課題解決的問題
(一)學(xué)生責(zé)任意識扭曲，說服教育難。
1.政治觀點(diǎn)消極落后。在對高二學(xué)生的一項(xiàng)“喜歡與不喜歡”的問卷中，觀點(diǎn)正確的僅占41.3%，不正確的占58.7%。主要表現(xiàn)為：對收看英雄事跡、國家苦難經(jīng)歷、民族英勇斗爭、改革開放巨變等影視題材和央視新聞，認(rèn)為很煩人；對身邊的先進(jìn)典型人物，認(rèn)為是出風(fēng)頭；對堅(jiān)持原則的好友，認(rèn)為是不講義氣。與之相反，熱衷于追逐社會低俗時尚，迎合消極落后思潮。有的對低俗的街道文化，認(rèn)為很爽很酷；有的對色情暴力文化，認(rèn)為很刺激；有的對江湖結(jié)拜，同流合污，認(rèn)為是講義氣；有的對追明星，傍大款很羨慕；有的對鬼神，抽簽算命很迷信；還有極個別的對邪教和恩怨情仇感興趣。
2.道德意識淡薄荒謬。部分學(xué)生由于從小缺少家庭教育管束，長期不良習(xí)慣的積累使之形成了錯誤甚至荒謬的思維定勢。一種是以錯對錯，以牙還牙的小人意識。一種是以強(qiáng)凌弱，與你沒商量的強(qiáng)盜意識。一種是損人利己，貪占便宜，欺詐狡猾的騙子意識。一種是不依不饒，巧取豪奪，惡意報(bào)復(fù)的黑道意識。一種是損壞公物，不講文明的野蠻意識。一種是僥幸取勝，河里打船河里撈的賭徒意識。一種是鄙視父母，不講親情的面子意識。還有一種是明知山有虎，偏向虎山行，膽大妄為，不計(jì)后果的土匪意識。
3.責(zé)任認(rèn)知膚淺糊涂。高中學(xué)生辯證思維能力快速發(fā)展，對正確與錯誤選擇的兩面性很強(qiáng)。由于內(nèi)在素質(zhì)差，往往在對正確與錯誤的選擇中，把錯誤的東西作為自己的追求，因而做出不負(fù)責(zé)任的事情。有的學(xué)生對必須承擔(dān)的基本義務(wù)，懶惰不作為，不是勤奮努力，而是得過且過——馬馬虎虎做事情，糊糊涂涂過日子。在學(xué)習(xí)上作業(yè)完不成就抄襲，考試不會就作弊，上課不懂就打瞌睡。在生活上過著衣來伸手，飯來張口的日子，衣服臟了就送到洗衣店，襪子臟了就扔掉；有的學(xué)生面對困難，逃避不擔(dān)當(dāng)——躲躲閃閃去應(yīng)對，輕輕松松過日子。做錯了事就耍賴，任務(wù)完不成就欺騙，考試成績不好就找借口為自己開脫；有的學(xué)生面對未來前途，消極不追求——慢慢吞吞去應(yīng)付，逍逍遙遙過日子。一副無追求，無志向，不愿付出奉獻(xiàn)，甘當(dāng)平庸人的狀態(tài)。
(二)學(xué)生責(zé)任心理缺失，接受矯正難
1.責(zé)任心理信心不足。學(xué)生進(jìn)入高中后，面對緊張的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，對未來的人生目標(biāo)極易出現(xiàn)搖擺不定，時起時伏的情況。困難和挫折成為前進(jìn)道路上的一大障礙。由于有的學(xué)生缺乏正確的信念心理，在面對困難和挫折的時候，雖立志高遠(yuǎn)，但不耐挫折，消沉自棄，貪圖安逸，厭惡緊張，繞道而走。特別是學(xué)困生，自感前途無望，因而志向迷茫，行無目標(biāo)。霧里搖船，搖到哪里哪里黑。
2.責(zé)任心理控制不當(dāng)。統(tǒng)計(jì)顯示：高中學(xué)生心理調(diào)控能力較差的占56.8%。由于學(xué)生認(rèn)識上的偏差，在面對缺點(diǎn)和錯誤時，容易形成意識上的錯誤判斷，出現(xiàn)黑白顛倒的錯誤認(rèn)識。有的在錯誤面前抓老師的小辮子，以此為自己開脫；有的強(qiáng)詞奪理，對待錯誤死不認(rèn)賬；有的自愁憂郁，悶而不發(fā)，鉆進(jìn)死胡同出不來；還有的死要面子，放不下架子，高傲狂躁，膽大妄為，與老師頂撞對抗。在這些學(xué)生身上普遍出現(xiàn)認(rèn)識固執(zhí)，情緒失落，性格暴烈的情況，對老師的說服引導(dǎo)拒不接受，教育起來十分棘手。
3.責(zé)任心理方法不對。學(xué)生對責(zé)任擔(dān)當(dāng)達(dá)不到要求的主要原因，往往是由于對自己的目標(biāo)定位過高過大。有的學(xué)生不懂得責(zé)任在小事中，在平常中，在每一天的認(rèn)真努力的過程中。總感到前途黑暗籠罩，希望渺茫，往往為看不到光明而放棄。有的學(xué)生不懂得盡力就是擔(dān)當(dāng)，就是追求，就是價值的體現(xiàn)，不能以自我肯定和吐故納新的方式來自我推動向前；還有的不懂得一分耕耘一分收獲的道理。面對困難和挫折就失去信心，自暴自棄，以爛為爛，憂憂愁愁混日子。
(三)學(xué)生責(zé)任行為放任，訓(xùn)練轉(zhuǎn)變難。
1.對自己不負(fù)責(zé)。統(tǒng)計(jì)顯示：對自己不負(fù)責(zé)的學(xué)生占28.8%。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)行為不約束。不假外出，上課打瞌睡，經(jīng)常拖欠作業(yè)，考試作弊，裝病逃課，甚至個別學(xué)生考試成績?yōu)閹追�、零分。二是體態(tài)行為不約束。儀表不端莊，舉止不文雅，不穿校服，留怪異發(fā)型，衣著時尚奇異。三是道德行為放任。盟誓結(jié)拜，稱兄道弟，抽煙喝酒，打架斗毆，結(jié)伙賭博，小偷小摸，寫情書，說低級下流話，與異性同學(xué)不正當(dāng)交往。四是不節(jié)儉。不愿在學(xué)校食宿，放假欺騙家長結(jié)伙游山玩水。不吃正餐吃零食，不是名牌服裝不穿，不使用價格低廉的手機(jī)，每月個人零花消費(fèi)達(dá)千元或更多，生活十分奢侈。五是安全行為放任，漠視生命。不遵守交通規(guī)則，街道行走撞紅燈，城市學(xué)生假日駕摩托車兜風(fēng)，超速行駛。特別是地震期間，私自冒險過危險地段，跨越危險橋梁。極個別學(xué)生在學(xué)校晚睡熄燈后，從學(xué)校宿舍樓下跳，翻越圍墻，逛夜市或進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。一名女生為求漂亮，無度節(jié)食，導(dǎo)致貧血多次暈倒，只得休學(xué)住院治療。
2.對他人不負(fù)責(zé)。統(tǒng)計(jì)顯示：有這種行為的學(xué)生占4.9%。主要表現(xiàn)為：有的欺騙老師，欺詐同學(xué)。假日通宵上網(wǎng)，星期一到校謊稱自己生病，要求老師批假在宿舍蒙頭大睡。個別學(xué)生為了不讓家長知道自己在學(xué)校的表現(xiàn)，出錢請蹬三輪車的人或其他人冒充家長參加家長會。有的與同學(xué)不真誠相處，背后說人壞話，挑撥同學(xué)關(guān)系。動輒出言不遜，惡語傷害同學(xué)感情。極個別學(xué)生拉幫結(jié)伙，威脅誘逼，強(qiáng)奪同學(xué)錢財(cái)，惡意報(bào)復(fù)。一名學(xué)生因與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，就向該生家長發(fā)短信謊稱其子女患病住院，害得同學(xué)家長心急如焚，冤跑學(xué)校，造成物質(zhì)精神損失。有的在寢室亂扔亂放，損壞同學(xué)的東西。同時不勤洗頭和內(nèi)衣鞋襪，丟三落四，弄得寢室臭氣熏天，全然不顧他人感受。有的看到同學(xué)受到挫折、受批評或家庭遭遇不幸，不是同情安慰，反而竊竊私語，譏笑諷刺，幸災(zāi)樂禍，給同學(xué)傷口撒鹽，增加同學(xué)更大的心理傷痛。
3.對班級學(xué)校不負(fù)責(zé)。有的惡意損壞班上電器開關(guān)、桌椅和電教設(shè)備等公物。偷偷撕毀教室內(nèi)張貼物或相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在校園內(nèi)亂寫低俗語言。有的參加學(xué)校集會時，耍手機(jī)，給同學(xué)背上貼紙條，擾亂集會秩序，損壞班級榮譽(yù)。還有的損壞校園建筑墻文化、水龍頭和護(hù)欄花草等，極不愛護(hù)校園環(huán)境。
4.對家庭不負(fù)責(zé)。統(tǒng)計(jì)顯示：這種行為的學(xué)生占21.6%。主要表現(xiàn)為：只滿足自己享受，不顧及家庭承受能力。喝水不喝礦泉水，吃飯不吃大伙食。生日聚會要到大餐廳，只圖自己享受好，不管父母雨淋日曬。極個別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，面對父母在家節(jié)衣縮食，自己卻在外奢侈享受。家長暫時拿不出錢，或威脅硬要，或耍潑耍賴；有的假日回家當(dāng)老爺，不參加勞動幫助家長。個別學(xué)生回到家整天睡覺、看電視或上網(wǎng)聊天，到了吃飯時，要長輩把飯送到面前，不然以不吃飯相要挾。特別是到了農(nóng)忙季節(jié)，祖輩老態(tài)龍鐘面朝黃土，田間揮汗如雨辛勤耕作；自己年紀(jì)輕輕觀賞小橋流水，公園休閑自得悠哉樂哉。全然不顧祖輩的辛勞和心理傷痛。
5.對自然環(huán)境不負(fù)責(zé)。個別學(xué)生在公園或風(fēng)景區(qū)游玩，隨地亂丟果皮，亂丟白色垃圾，在建筑物上亂刻留言。采摘公園鮮花，踩踏草坪綠地。翻越護(hù)欄，損壞公共設(shè)施。用電機(jī)在河里捕魚捉蝦，把有毒植物撒在水庫塘堰里毒魚，破壞生態(tài)平衡，污染水源，對自然生態(tài)環(huán)境極不負(fù)責(zé)。
綜上所述，高中學(xué)生不負(fù)責(zé)任的種種表現(xiàn)，具有一定程度的代表性，是國家、社會、學(xué)校、家庭都感到憂慮和十分著急的一個普遍問題。學(xué)生思想道德之所以滑坡，行為之所以失范，究其原因：一是因?yàn)樯鐣泻ξ幕母g和影響；二是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔�；三是因�(yàn)閷W(xué)校教育的膚淺不到位。為此，解決學(xué)生精神領(lǐng)域深層次的問題顯得重要而緊迫，是當(dāng)今教育必須嚴(yán)肅對待的一個重要的政治現(xiàn)實(shí)問題。
三、課題形成的成果
我們認(rèn)為：課題成果既是課題內(nèi)涵思想的集中反映，又是課題外延的具體體現(xiàn)。因而，課題思想與問題，問題與內(nèi)容，內(nèi)容與活動三者之間的聯(lián)系就是課題必須立足解決的問題。為此，課題組在對課題內(nèi)涵思想的界定上，從兩個層面進(jìn)行解讀：第一個層面是責(zé)任感教育和德育活動的關(guān)系。即：責(zé)任感教育活動=思想道德意識+心理教育+中學(xué)生行為規(guī)范。第二個層面是責(zé)任感教育與高中教育的關(guān)系。即：高中生責(zé)任感教育=自主實(shí)踐研究×（思想政治意識+道德意識+心理意識+行為規(guī)范）。構(gòu)成這個關(guān)系的依據(jù)是因?yàn)楦咧袑W(xué)生在智力上迅速發(fā)展，已具備認(rèn)知能力；在個性上高度發(fā)展，已具備強(qiáng)烈的自我意識。在這種情況下，如果把責(zé)任感包含的教育因素都建立在自主實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，就能更適合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生自主教育，自我推動，自我成長。依據(jù)這個思路，課題組堅(jiān)持一路解讀下去，通過歷時6年的研究，最終形成了課題的“三項(xiàng)”研究成果。
(一)構(gòu)建課題運(yùn)作保障機(jī)制
保障機(jī)制是實(shí)施課題的基本條件。課題組根據(jù)課題內(nèi)容需要，在組織機(jī)構(gòu)的建立上，新增設(shè)了學(xué)科組、安全辦、居委會三個工作機(jī)構(gòu)。旨在重點(diǎn)解決德育活動與學(xué)科教學(xué)脫離，與社會生活脫離的問題，拓寬德育活動的實(shí)施渠道。在陣地建設(shè)上，新增了學(xué)生自治組織，學(xué)生自主研究社團(tuán)組織，同時新建學(xué)生實(shí)踐研究活動陣地，使德育實(shí)踐活動充分體現(xiàn)其自主性和社會性。
1.構(gòu)建“一委”、“九線”工作機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立課題指導(dǎo)委員會。由主管教育的副市長任組長，學(xué)校黨委書記、校長任副組長。副校長、黨委辦、政教處、安全辦等領(lǐng)導(dǎo)為成員，一共由9人組成。主要職責(zé)是：制定活動規(guī)劃，組織召開課題研究工作例會，出臺與課題相關(guān)的文件，考核評估下設(shè)機(jī)構(gòu)的工作。
黨委第一線指揮。主要負(fù)責(zé)調(diào)研課題實(shí)施情況，具體指導(dǎo)政教處、團(tuán)委、安全辦工作；負(fù)責(zé)與社會相關(guān)部門以及學(xué)校相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)工作；負(fù)責(zé)課題年度總結(jié)工作。
政教處第二線主管。主要負(fù)責(zé)制定德育活動計(jì)劃；組織德育日常管理工作；編寫德育活動校本教材；組織開展常規(guī)德育教育活動；負(fù)責(zé)課題小結(jié)和學(xué)年總結(jié)工作。
安全辦第三線補(bǔ)充。主要負(fù)責(zé)組織安全教育活動；負(fù)責(zé)校內(nèi)外開展活動的安全管理和監(jiān)護(hù)；負(fù)責(zé)對安全教育活動的總結(jié)。
團(tuán)委第四線拓展。主要負(fù)責(zé)制定共青團(tuán)工作計(jì)劃；組織社團(tuán)開展實(shí)踐活動，總結(jié)實(shí)踐教育活動經(jīng)驗(yàn)。
班級第五線落實(shí)。承擔(dān)上級課題部門安排的活動；制定班級活動計(jì)劃，組織對學(xué)生個體的考核評價工作；總結(jié)課題階段工作和學(xué)年工作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)科第六線滲透。主要負(fù)責(zé)制定學(xué)科教育計(jì)劃；制定學(xué)生學(xué)科自主研究活動計(jì)劃；總結(jié)課題活動階段工作和學(xué)年工作經(jīng)驗(yàn)。
社區(qū)第七線協(xié)助。負(fù)責(zé)所在轄區(qū)學(xué)生家庭教育幫扶工作；參加課題指導(dǎo)委員會召開的工作例會；組織“五老”人員對城區(qū)所轄片區(qū)的學(xué)生開展專題教育活動；總結(jié)社會教育工作經(jīng)驗(yàn)。
社會教育委員會第八線參與。負(fù)責(zé)家長培訓(xùn)；組織家長開展創(chuàng)建家園文化陣地；對貧困生進(jìn)行幫扶。
家庭第九線配合。負(fù)責(zé)按學(xué)校要求對學(xué)生在家庭的管理監(jiān)護(hù)；在社會教育委員會的指導(dǎo)下，開展家庭文化建設(shè)活動。
2.建好“三大”活動陣地。
建好學(xué)�；顒雨嚨亍Ｒ皇墙W(xué)生自治管理組織。成立學(xué)生自治會，文明示范崗，風(fēng)紀(jì)監(jiān)督崗，校園護(hù)校隊(duì)，升旗禮儀隊(duì)。二是建立社團(tuán)組織。成立藝體協(xié)會，民俗文化協(xié)會，校園文學(xué)社，科技協(xié)會，環(huán)保協(xié)會，影視點(diǎn)評協(xié)會，微型劇本創(chuàng)作協(xié)會，業(yè)余黨校，《校園月報(bào)》編輯部，《校園一周點(diǎn)評》編輯部，校園新聞廣播站。三是建立學(xué)生心理問題網(wǎng)站欄目。
發(fā)揮社會文化陣地教育作用。組織學(xué)生參觀袁家壩工業(yè)區(qū)物流中心，開發(fā)區(qū)長虹電子生產(chǎn)基地，哈哈生產(chǎn)基地，元壩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植基地，衛(wèi)子鎮(zhèn)綠色生態(tài)養(yǎng)殖基地；參觀紅四方面軍碑林，紅軍文化園，紅星公園，李先念木門會址等紅軍文化傳統(tǒng)教育基地；參觀青川地震遺址公園，感受家鄉(xiāng)人民重建家園，不屈不饒抗震救災(zāi)的偉大精神；參觀曾家山天坑、白龍湖、七里峽和唐家河自然環(huán)境保護(hù)區(qū)，認(rèn)識家鄉(xiāng)大自然環(huán)境和地理文化。參觀朝天日月潭、三國古棧道、昭化古城、劍門關(guān)三國遺址、皇澤寺武則天文化、千佛崖石刻文化和川北民俗文化園，認(rèn)識家鄉(xiāng)豐富的歷史文化遺產(chǎn)；參觀川北監(jiān)獄，加深對國家法律的深刻理解；參觀8743部隊(duì)、廣元軍分區(qū)武警支隊(duì)和公安消防支隊(duì)軍營生活、接受國防教育知識，體驗(yàn)積極向上，勇敢頑強(qiáng)的軍旅文化。
創(chuàng)建家庭文化實(shí)踐小基地。組織學(xué)生建立民俗收藏、圖書收藏、奇石收藏和祖輩生活足跡收藏等家庭文化收藏室。建立室內(nèi)盆景、庭院小花園和果樹小園林等家庭勞動實(shí)踐活動基地。
3.抓好“三個”跟進(jìn)建設(shè)。
隊(duì)伍建設(shè)跟進(jìn)。一是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。舉辦“青少年心理障礙”、“責(zé)任感教育實(shí)踐活動解讀”、“學(xué)科教育目標(biāo)與責(zé)任感教育”、“德育活動設(shè)計(jì)與責(zé)任感教育”等專題講座。開展課題讀書活動，課題資料收集活動，課題個案創(chuàng)新活動，實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，課題成果展示，班級文化形象工程創(chuàng)建等競賽活動。加深班主任對課題理論思想的認(rèn)識，激發(fā)班主任參與課題實(shí)驗(yàn)的積極性。二是抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。開展學(xué)生干部崗位責(zé)任培訓(xùn)，學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)，學(xué)生教育管理自治組織培訓(xùn)。舉辦“心理健康與自治管理方法”“實(shí)踐活動設(shè)計(jì)”“自治管理知識學(xué)習(xí)與收集”“自治管理與組織活動建設(shè)”等專題講座。開展社團(tuán)組織培訓(xùn)。舉辦“報(bào)刊編輯”、“廣告設(shè)計(jì)”、“劇本創(chuàng)作”、“民歌收集與編輯”、“模擬聯(lián)合國設(shè)計(jì)”、“廢舊材料與發(fā)明”等知識技術(shù)講座。三是抓好社區(qū)干部“五老”志愿者、民間藝人兼職教師的培訓(xùn)。舉辦“活動組織與管理”、“活動要求與準(zhǔn)備”的紙質(zhì)活頁書面培訓(xùn)或會議座談培訓(xùn)。
經(jīng)費(fèi)投入跟進(jìn)。一是加大對課題相關(guān)設(shè)施設(shè)備的投入。增設(shè)了學(xué)生自治管理、編輯、心理教育活動之家和網(wǎng)站等學(xué)生辦公室。開辟了學(xué)生心理活動之家，學(xué)生活動成果展覽室等活動場所。添置了音體美器材、圖書、光盤等設(shè)施設(shè)備。征訂了與社團(tuán)組織活動相關(guān)的專業(yè)雜志、刊物。新建了學(xué)生社團(tuán)宣傳欄，科技發(fā)明創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，校園專題網(wǎng)站欄目。學(xué)校用于學(xué)生開展自主管理和研究活動的經(jīng)費(fèi)投入年均達(dá)近20萬元。二是加大對課題工作經(jīng)費(fèi)的投入。課題經(jīng)費(fèi)報(bào)銷的項(xiàng)目主要有：教師組織學(xué)生參加活動的差旅及補(bǔ)貼費(fèi)用，各部門組織活動或召開會議的會務(wù)及資料費(fèi)用，學(xué)生社團(tuán)組織和教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)的會務(wù)費(fèi)用。學(xué)校用于整個課題研究的費(fèi)用年均達(dá)6萬多元。三是設(shè)立了課題績效考核獎勵資金。除了從政策性績效考核中提取10%作為課題績效獎勵外，學(xué)校還每年按人均1000元的投入作為課題績效獎勵。
考核評估跟進(jìn)�？己嗽u估由黨委辦牽頭對各部門工作進(jìn)行評估，各部門對相關(guān)班級和有關(guān)團(tuán)體進(jìn)行評估，班級對學(xué)生個體和小組進(jìn)行評價。評估內(nèi)容主要包括過程資料、成果資料和課題檔案管理。評估方法每年分三次進(jìn)行。第一是小結(jié)評估。主要包括活動的組織管理、活動過程、階段小結(jié)和優(yōu)秀個案收集的書面資料。第二是階段評估。主要包括課題實(shí)施過程中調(diào)控和采取的補(bǔ)救措施。第三是年終績效評估，除過程資料按階段評估要求外，重點(diǎn)以交流匯報(bào)，課題成果展示，創(chuàng)新成果評估鑒定為主，考核結(jié)果納入教師年終績效獎懲。
(二)構(gòu)建實(shí)踐活動教育內(nèi)容序列
1.構(gòu)建課題教育內(nèi)容“五大”理論原則
培養(yǎng)高中生責(zé)任感的德育實(shí)踐活動必須具有自主性。就責(zé)任感而言，是對人生思想境界的較高要求，沒有境界的人，是不能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的。就高中生而言，由于學(xué)生智力迅速發(fā)展，已具備較高認(rèn)知能力；在個性上高度發(fā)展，已具有強(qiáng)烈的自我意識。在這個前提下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，就必須遵循高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生自主實(shí)踐，自主認(rèn)知，自主體驗(yàn)的教育模式。以此激發(fā)學(xué)生在運(yùn)用知識、分析問題、解決問題的過程中，產(chǎn)生求知欲望，體驗(yàn)人生感受，積累生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，從而達(dá)到不用揚(yáng)鞭自奮蹄的思想道德教育境界。
培養(yǎng)高中生責(zé)任感的教育實(shí)踐活動必須具有社會性�！缎睦韺W(xué)》認(rèn)為：“人的道德發(fā)展是一個社會化過程，脫離了社會化過程，就沒有真正意義上的道德”。從這個意義上說，責(zé)任感教育就是一種社會化過程的教育。因?yàn)樨?zé)任感教育與其它方面的教育相比，包涵了更高的社會性要求，這是責(zé)任感教育的一個最突出的特征。所以，要使學(xué)生明確責(zé)任，就必須懂得自己與社會、與他人、與自然環(huán)境之間的關(guān)系，把自己投身到社會實(shí)踐過程中，感知、體驗(yàn)和認(rèn)識社會生活，形成與社會需要相適應(yīng)的思想道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，自覺擔(dān)當(dāng)起自己在這個社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
培養(yǎng)高中生責(zé)任感的德育實(shí)踐活動必須有心理介入支持。由于高中生開始步入半成年人行列，缺乏社會認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到困難和挫折時，極容易產(chǎn)生心理情緒，由此影響到學(xué)生對社會生活、對他人，對自然環(huán)境以及對自己的正確認(rèn)識。心理問題產(chǎn)生的反作用，抵銷了已經(jīng)獲得的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)前功盡棄、事倍功半的不良結(jié)果。因而責(zé)任感教育作為具有明顯社會特征的教育模式，更容易觸及到學(xué)生的心理問題，所以心理介入是對高中生責(zé)任感教育不可缺少的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。
培養(yǎng)高中生責(zé)任感的德育實(shí)踐活動必須具有周期性。任何有效的教育都是通過周期來實(shí)現(xiàn)的。責(zé)任感教育在面對滲透更多教育因素的情況下，如果教育內(nèi)容混雜在一起，分不清主桿枝葉，漫無邊際，就難以形成周期過程和學(xué)生難以形成思維定勢，從而出現(xiàn)避重就輕，蜻蜓點(diǎn)水，淺到輒止、勞而無功的被動局面。
培養(yǎng)高中生責(zé)任感的德育實(shí)踐活動必須具有學(xué)科性。以責(zé)任感為目的的教育實(shí)踐活動，涵蓋到社會科學(xué)、自然科學(xué)的寬廣領(lǐng)域，具有長期性、多樣性、辯證性的特征。如果僅靠某一個渠道是根本無法實(shí)現(xiàn)的，只有立足于學(xué)科教學(xué)、扎根于學(xué)科教學(xué)，把學(xué)科教學(xué)作為實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場，才能保持德育實(shí)踐活動的常態(tài)性、持續(xù)性和有效性，才能真正使德育實(shí)踐活動發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。
2.組建“四大”核心教育內(nèi)容
構(gòu)建以愛國主義為核心的思想政治教育內(nèi)容。思想政治意識是精神力量，是支撐人生價值的基石。學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)容易出現(xiàn)錯亂，就是因?yàn)槿狈γ褡寰�、國家精神、時代精神的認(rèn)知。特別是高中階段，學(xué)生在面對社會有害思潮的影響，面對自我意識增強(qiáng)的情況下，對人生價值的選擇很容易出現(xiàn)偏差。為此，就高中生而言，在這個時期對他們思想政治的引導(dǎo)就顯得特別重要。而就學(xué)校來說，傳統(tǒng)的德育活動模式相對存在著一些不同程度的問題。一是內(nèi)容零散，針對性不強(qiáng)，在應(yīng)該滲透的教育內(nèi)容上出現(xiàn)盲點(diǎn)。以基本國情教育為例，除了教材上抽象的理論概述，實(shí)際上學(xué)生十分缺乏對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感受。二是由于教育內(nèi)容沒有形成邏輯板塊，缺乏系統(tǒng)性，缺少了持續(xù)強(qiáng)化的過程，對某一方面的教育內(nèi)容往往是一帶而過，沒有周期過程，很難讓學(xué)生形成思維定勢。三是對教育內(nèi)容的實(shí)施層面單一抽象。由于學(xué)生缺少自我體驗(yàn)，很難將認(rèn)識升華成情感。為此，課題組構(gòu)建出以家鄉(xiāng)的古代民族優(yōu)秀文化，中國共產(chǎn)黨革命光榮傳統(tǒng)文化，社會主義建設(shè)成就，國家時代精神文化(含時事政治，時代英雄模范)為內(nèi)容的思想政治滲透教育系列，以此促進(jìn)學(xué)生正確人生價值觀的形成。
構(gòu)建以道德品質(zhì)為核心的教育內(nèi)容。道德品質(zhì)涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，是學(xué)生必須的道德準(zhǔn)則。由于學(xué)生對道德品質(zhì)缺乏正確的認(rèn)知，因而出現(xiàn)在道德品質(zhì)行為上的各種不良表現(xiàn)。為此，課題組構(gòu)建出以文明禮貌，愛護(hù)公物，遵紀(jì)守法，助人為樂，保護(hù)環(huán)境，誠實(shí)守信，善良感恩，艱苦樸素，勤勞節(jié)儉為內(nèi)容的道德品質(zhì)滲透教育系列，以此促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德榮辱觀。
構(gòu)建以心理健康為核心的教育內(nèi)容。高中學(xué)生最大的心理障礙是堅(jiān)持自我中心，在處理與老師、與同學(xué)、與家長的關(guān)系上容易出現(xiàn)不正確的心理認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致心理矛盾的發(fā)生，表現(xiàn)出對他人的抵觸甚至對抗、消極對待自己所面對的一切事情和出現(xiàn)種種不負(fù)責(zé)任的行為。課題組為此將心理介入作為高中生思想道建設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。構(gòu)建出以認(rèn)識自我，控制自我，擺脫自我，提高自我為專題的心理健康滲透教育內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。
構(gòu)建以中學(xué)生守則為核心的教育內(nèi)容。由于當(dāng)今時代普遍出現(xiàn)的家庭教育缺位，隔代教育給一部分學(xué)生從小就留下的在行為規(guī)范上的許多后遺癥。學(xué)校面對這些問題，即使努力糾正，也并非一日之功。特別是學(xué)生到了高中階段，由于長期形成的一些習(xí)慣性毛病，再加之自我意識的推動，學(xué)生的出格行為就會越顯突出。課題組為此構(gòu)建出以學(xué)習(xí)行為、生活行為、紀(jì)律行為、性格行為為內(nèi)容的行為習(xí)慣強(qiáng)化系列，以此進(jìn)一步規(guī)范和約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
(三)構(gòu)建課題實(shí)踐活動體系
活動實(shí)踐體系是課題的核心內(nèi)容，是極難突破的制高點(diǎn)。特別是在沒有任何借鑒模式的情況下，破解的難度是非常大的。需要從黨和國家頒布的教育政策理論角度，從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的理論角度，針對社會現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生行為表現(xiàn)情況，深入分析提煉，從中捕捉到破解課題內(nèi)涵的密碼。從而設(shè)計(jì)出容易操作，實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)施路線。
1.開展愛國主義實(shí)踐教育活動。
走進(jìn)家鄉(xiāng)古代文化時空，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。為加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)古代文化的了解認(rèn)識，學(xué)校采取參觀游覽，走訪調(diào)查，查閱資料，網(wǎng)上采集等多種方式，把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深深埋在學(xué)生的心中。為了能收集到家鄉(xiāng)的古代文化，不少學(xué)生親臨實(shí)地作記載，帶著問題到檔案館和旅行社查依據(jù)，向家長了解小故事。經(jīng)過歷時一個學(xué)年的收集整理，高一學(xué)生完成了《皇澤寺的歷史》一書的編輯。高二學(xué)生完成了《蜀道文化與廣元》一書的編輯。高三學(xué)生完成了《千佛崖石刻歷史》一書的編輯。學(xué)生社團(tuán)古文化興趣小組編輯了《廣元?dú)v史名人錄》。學(xué)生完成編輯后自豪地說“我們將廣元的武則天等20多位名人重現(xiàn)在廣元人心中，大小都是一份功勞”。
走進(jìn)家鄉(xiāng)紅軍文化時空，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國之志。廣元的紅軍文化內(nèi)容十分豐富，紅軍遺址就達(dá)50多處，教育意義十分深刻。學(xué)生通過對紅四方面軍李先念木門會址，20多個蘇維埃政權(quán)遺址，黃貓埡戰(zhàn)役，嘉陵江戰(zhàn)役，紅星公園等紅軍文化的調(diào)查走訪，為家鄉(xiāng)在革命戰(zhàn)爭年代中涌現(xiàn)出來的羅青長等10位將軍，吳忠等100多位省軍級領(lǐng)導(dǎo)干部感到無比自豪。被在革命戰(zhàn)爭年代犧牲的13000多位烈士的英雄事跡深深感染。特別是家鄉(xiāng)人民在衣不遮體，食不裹腹，隨時面臨殺頭的惡劣環(huán)境中，還義無反顧的為紅軍捐出20多萬斤軍糧和5000多套棉衣的感人故事，更使不少學(xué)生受到極大的震撼。
走進(jìn)家鄉(xiāng)時代文化時空，激發(fā)愛國之情。在開展的《家鄉(xiāng)的巨變》社會調(diào)查實(shí)踐活動中，不少學(xué)生到工廠、到農(nóng)村、穿大街小巷、趟河流過密林，走進(jìn)家鄉(xiāng)過去的歲月。當(dāng)將家鄉(xiāng)幾十年前低矮的茅草房，緊缺的商品，彎曲的羊腸小道與眼前家鄉(xiāng)火樹銀花的夜景，琳瑯滿目的超市，拔地而起的高樓和寬大平坦的高速公路比較時，學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)了“今天生活真不錯”的真實(shí)感嘆！
走進(jìn)國家時代精神時空，礪練學(xué)生人生理想。為激發(fā)學(xué)生 對愛國主義優(yōu)秀影視的興趣，有的學(xué)科采取讓學(xué)生編輯愛國主義影視目錄，講一個英雄人物的名字，說一個英雄故事等多種形式，吸引學(xué)生對愛國主義優(yōu)秀影視的興趣。為了讓學(xué)生了解諸如雷鋒等時代英雄的事跡，語文學(xué)科要求學(xué)生在暑假中編輯一本“感動中國時代人物”的小叢書。政治學(xué)科要求學(xué)生每月填寫一次央視新聞大事表。有的學(xué)生假日外出，給家長打電話首先說的話就是“爸爸，你看一下新聞，如果有大事就幫我記一下�！辈⒁辉俣诩议L說話算數(shù)。學(xué)生的這些舉動與以前相比，截然是兩種不同的生活追求。
2.開展樹時代新風(fēng)教育實(shí)踐活動。
關(guān)注弱勢群體，樹助人為樂之風(fēng)。為解決學(xué)生中普遍存在的厭弱勢，愛富豪的不正常心態(tài)，學(xué)校對市區(qū)的“光榮院”和殘疾兒童學(xué)校實(shí)行長年的定點(diǎn)幫扶。學(xué)生開始時躲躲閃閃，擠眉捂嘴。通過在接觸中對弱勢群體的了解不斷加深，學(xué)生的同情善良之心也隨之油然而生。只要一到了幫扶地點(diǎn)，學(xué)生都很主動熱情。有的擦門掃地，有的抹桌擺物，把室內(nèi)外收拾得干干凈凈。有的學(xué)生在節(jié)日或年關(guān)，長期堅(jiān)持為孤寡老人和失去雙親的殘疾兒童送去食品和衣物，把善良和同情送給這群孤單寂寞，盼望親情的弱勢老小。
危難時刻挺身，樹勇于獻(xiàn)身之風(fēng)。在“5.12”汶川大地震災(zāi)害來臨3個小時后，學(xué)校附近的市民需要的不僅是水和食物，還面臨著慌亂和露宿在街頭的境況。這時城區(qū)出現(xiàn)的是三支特殊群體：一支是公安干警，一支是政府人員，另一支就是我校高中學(xué)生組織的志愿服務(wù)隊(duì)。這支由100人組成的志愿隊(duì)在城市最為艱難的時刻，志愿隊(duì)的學(xué)生把水和食品送到老人和小孩面前，幫市民搭簡易帳篷，協(xié)助政府人員宣傳解釋，安定人們的情緒。特別是在青川的大批傷員送到市醫(yī)院后，志愿隊(duì)員幫醫(yī)生抬擔(dān)架，為傷者家屬指路取藥，一直堅(jiān)持到學(xué)校復(fù)課。這群年輕的學(xué)生在最特殊的時候，用自己的實(shí)際行動，詮釋著年輕一代對人生價值的選擇。
面對社會問題，樹“匹夫”有責(zé)之風(fēng)。我市城區(qū)西段城鄉(xiāng)結(jié)合部面臨嘉陵江，由于種種原因，這里成為了全城最難解決的衛(wèi)生死角，學(xué)校得知這一情況后，包下了對這段環(huán)境的治理。每周一次分班輪流清除該段垃圾，時間長達(dá)兩年之久。學(xué)生在清除腐臭垃圾的勞動中，一方面感到了勞動的艱辛，另一方面對不講衛(wèi)生，亂扔亂倒的不良習(xí)慣也產(chǎn)生了極度的憎惡，同時更萌生出大家的城市要大家負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈感嘆。當(dāng)學(xué)生在地方電視新聞中，看到公交車上一位老人因長久站立昏倒過去的場面時，不少的同學(xué)有感而發(fā)，表達(dá)出對樹立社會新風(fēng)的強(qiáng)烈期盼。由此，學(xué)生社團(tuán)組成30多人的社會風(fēng)氣調(diào)查組，利用雙休日分別搭乘多路公交，觀察了解公交車上各種不文明行為，并寫成調(diào)查報(bào)告寄送給市長。學(xué)生的舉動引起了地方媒體的極大關(guān)注，先后在地方電視臺曝光抨擊公交車上不文明的行為，產(chǎn)生了極大的社會影響。
走進(jìn)軍營，樹軍民團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)。軍營生活對學(xué)生具有強(qiáng)烈的教育意義，學(xué)校除按規(guī)定對新生入學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)外，每年大的節(jié)日慶祝和寒假前都要開展慰問聯(lián)歡活動。學(xué)生和軍人同臺聯(lián)手載歌載舞，吮吸著軍營嚴(yán)謹(jǐn)向上，生機(jī)蓬勃的文化氣息，接受軍營文化熏陶。有學(xué)生得知一戰(zhàn)士家庭遭受特大災(zāi)難，及時把情況反映到團(tuán)支部書記處，全校學(xué)生得知情況后踴躍為該戰(zhàn)士捐款一萬多元。
3.開展遵紀(jì)守法教育實(shí)踐活動。
自評“照鏡”，發(fā)現(xiàn)自我。針對高中生自我意識增強(qiáng)和認(rèn)知能力快速發(fā)展的這一特征，課題組立足以自律驅(qū)動為主的自我教育方式，讓學(xué)生在自我認(rèn)識，自我推動的實(shí)踐活動中，自覺提高自律能力。各班按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，將開學(xué)在國旗下的成人宣誓詞張貼在教室，學(xué)生在宣誓人下面寫上自己的姓名，以此作為自勉自勵。各班還在教室張貼周責(zé)任履職評分表，由學(xué)生本人每周六自評等級并簽上自己的名字。這些舉措隨時讓學(xué)生把守紀(jì)行為掛在心上，自覺增強(qiáng)責(zé)任意識。特別是個別表現(xiàn)不好的學(xué)生，為了在同學(xué)面前信守承諾和不丟失面子，也能加強(qiáng)自我約束，控制自己的不良行為。
參與體驗(yàn)，反省自我。學(xué)校社團(tuán)成立的學(xué)生自治會組織由120人組成，每個年級設(shè)有一間學(xué)生自治會辦公室。室內(nèi)配置了辦公桌椅、圖書柜、檔案柜等辦公用的基本設(shè)備。每間辦公室還由學(xué)校訂閱了《班主任》和《德育文報(bào)》等雜志。設(shè)立了“文明示范崗”、“風(fēng)紀(jì)監(jiān)督崗”新聞報(bào)道組和《風(fēng)流魂》校園周報(bào)編輯室，及時報(bào)道管理好的班級和表現(xiàn)好的個人。并在校報(bào)開辟了校風(fēng)點(diǎn)評欄目，曝光和抨擊校園的違紀(jì)違規(guī)行為。同時學(xué)生自治會組織還開展了對德育管理的理論研討，以此提高校報(bào)編輯水平。校報(bào)隨時刊登對學(xué)生具有啟發(fā)性的典型個案，向?qū)W校提出建設(shè)性的建議。截止課題結(jié)題，《風(fēng)流魂》已出刊近60期，送到學(xué)校的研究報(bào)告達(dá)15份。
學(xué)會算賬，約束自我。學(xué)校根據(jù)自治會《學(xué)生消費(fèi)與校風(fēng)》研究報(bào)告中提出的建議，開展了“好習(xí)慣伴我行”爭先創(chuàng)優(yōu)活動。在活動中，不少班級開展了“量家底、看缺口、怎么辦？”的家庭收支算賬活動。個別學(xué)生在和同學(xué)們一起算賬時，看到家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的較大缺口，很有觸動，臉上流露出極不自然的表情。有大部分班級還讓學(xué)生建立個人收支記賬消費(fèi)簿，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)家理財(cái)，自我理財(cái)和勤儉節(jié)約良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
知法守法，警省自我。學(xué)校抓住“3·15”消費(fèi)日，“6·26”禁毒日和“12·4”法制宣傳日的政策契機(jī)，組織學(xué)生配合工商、消費(fèi)者協(xié)會和公安部門到市場，到街道擺攤演講，向市民宣傳法律法規(guī)，讓學(xué)生在宣傳的同時，也學(xué)到更多的法律知識。學(xué)校還組織學(xué)生到民事法庭旁聽法官審案，到川北監(jiān)獄旁聽記者對罪犯的采訪。讓法律在學(xué)生心中常駐，警鐘在學(xué)生耳邊長鳴。
4.開展學(xué)習(xí)習(xí)慣教育實(shí)踐活動。
在知識運(yùn)用實(shí)踐中提升情感。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題，既是對實(shí)踐的體驗(yàn)，也是對情感的升華。不少教師創(chuàng)造了在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識，在認(rèn)識中提高的學(xué)科教育理念�；瘜W(xué)學(xué)科在開展能源結(jié)構(gòu)調(diào)查活動中，學(xué)生在運(yùn)用中和滴定質(zhì)量檢測知識，進(jìn)行常用電池對土壤的污染實(shí)驗(yàn)測試后，感到十分的震驚。有位學(xué)生為此利用假日，邀約了10多位同學(xué)到各小區(qū)垃圾桶調(diào)查各種廢棄電池的分布數(shù)量，通過測算，寫出了《廢棄電池對人類意味著什么》的研究報(bào)告。在報(bào)告中，同學(xué)們語重心長地向人們發(fā)出告誡：亂扔垃圾的不良習(xí)慣會讓人類在不久的將來面臨生存危機(jī)。學(xué)生用知識解讀生活，在生活中感悟人生，在感悟中實(shí)現(xiàn)著情感的升華。
在觀察生活中重塑自我。語文學(xué)科在國學(xué)知識運(yùn)用實(shí)踐調(diào)查活動中，以“現(xiàn)實(shí)社會中，仁義禮智信的缺失”為題，組織學(xué)生收集生活中不講文明禮儀的現(xiàn)象。有位學(xué)生在對手機(jī)語言使用文化現(xiàn)象中，通過對上百名學(xué)生的細(xì)心觀察，總結(jié)出了接聽電話中常見的諸如“好了，好了，我知道了，真啰嗦！”“有事嗎，沒事我掛電話了！”“說了你不懂，別問了�！钡茸畈欢Y貌和最使父母傷心的語言。還有的學(xué)生在對生活現(xiàn)象的反思中，總結(jié)出了“只問成功，不問是非，不問正義，這樣的成功沒有意義”極富哲理的人生價值觀念。學(xué)生在生活中觀察，在觀察中思考，在思考中重塑著一個新的自我。
在收集整理學(xué)習(xí)中規(guī)范自我。研究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動把學(xué)生從書本引向生活，使學(xué)生步入到更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，產(chǎn)生出對知識強(qiáng)烈的索取愿望和追求。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，整理聽課學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行知識歸類，重組知識要點(diǎn)；在讀書過程中，認(rèn)真勾畫，思考批注自己的新見解；在資料收集整理中，剪輯摘錄，對點(diǎn)收集，分類組塊、匯集成冊，編制目錄；在資料保管存放中，分類擺放，粘貼書簽。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)過程的鍛煉，不但自覺規(guī)范著仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也礪煉著耐心頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5.開展心理品質(zhì)教育實(shí)踐活動。
在自責(zé)反思中發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)校統(tǒng)一印制了“今天的對與錯”一句話表格日記手冊，要求學(xué)生每天填寫。表格設(shè)計(jì)了優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和措施三個欄目。如果學(xué)生覺得沒有缺點(diǎn)就填上“無”，填寫十分簡單，并不費(fèi)時，學(xué)生舉手之勞就能做到。日記由小組一周檢查一次，每月班主任過一次目。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不認(rèn)真填寫的情況，就進(jìn)行個別交流溝通，限其改正。學(xué)生在自我心理認(rèn)識的實(shí)踐中，自問自答，說出了很多心里話。有位學(xué)生在日記中寫道：“做子女的，既厭惡父母設(shè)計(jì)的人生，又怕辜負(fù)父母的希望，我究竟該怎么辦呢？”。學(xué)生自我傾吐心中的矛盾，自我釋放心中的情緒，自我解答心中的疑問，為使心理健康成長，不斷打磨著自我，發(fā)展著自我，讓自己不斷走向成熟。
在集體評價中對照自我。學(xué)校建立了三個評價平臺。一是充分發(fā)揮黨組織的作用，讓學(xué)生黨員在組織這個大熔爐里鍛煉成長，用先鋒隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)磨礪自己。二是充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，認(rèn)真召開民主生活會，用團(tuán)員的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。三是充分發(fā)揮成長教育課程的作用，在班級進(jìn)行小組總結(jié)，班級總結(jié)，使學(xué)生隨時能看到自己的不足，從而自我揚(yáng)鞭，奮蹄向前。
在拉手活動中解脫自我。針對學(xué)生煩惱、焦躁這個難于克服的心理特征，有的班級采取與同桌拉手傾訴，與好友拉手發(fā)泄，與老師拉手溝通，與學(xué)校建立的心理信箱拉手求助等多種形式，解決學(xué)生各種心理問題。以此既滿足學(xué)生的發(fā)泄，又鍛煉學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到心理健康發(fā)展的軌道。
在成功激勵中提升自我。一是在團(tuán)組織活動中鑄就成功，激勵成長。學(xué)校社團(tuán)設(shè)立了40多個興趣活動小組，分為體育、美術(shù)、音樂、文學(xué)、攝影、科技發(fā)明、民間藝術(shù)、劇作、科技等近20多個大的類別。學(xué)生在這個寬廣的舞臺上，各盡其能，大顯身手。同時學(xué)校也為這些學(xué)生的成長助威吶喊，錦上添花。每學(xué)年學(xué)校都要定期召開學(xué)生追星表彰大會。設(shè)立了文學(xué)星、科技星、進(jìn)步星、雷鋒星、禮儀星、勤勞星、劇作星、編輯星、讀書星、影視民歌星、刺繡星等50多個獎項(xiàng)，讓學(xué)生在追星活動中，以鑄就的成功來激勵自己不斷進(jìn)步，不斷成長。
6.開展感恩教育實(shí)踐活動。
在民間禮儀文化熏陶中升華親情認(rèn)知。學(xué)生民間文化社組織20多名同學(xué)，開展了歷時半個學(xué)期的“走進(jìn)民間，尋找親情文化”的活動。通過大量調(diào)查走訪，廣泛收集整理傳統(tǒng)親情文化資料，編輯成了《中華傳統(tǒng)親情思想?yún)R集》，《家鄉(xiāng)民間親情諺語》。特別是在收集的諸如“母愛兒，竹竿長；兒報(bào)母，扁挑(擔(dān))長”�！盎⒍静皇匙印��！绑持�(chong)啥背(地方語，一種專門用于裝草，空隙較大的背篼。)，一輩還一輩”等膾炙人口的100多條諺語，讓學(xué)生感受深刻的親情哲理，從中受到啟發(fā)和教育。
在家庭親情創(chuàng)建活動中，增強(qiáng)親情責(zé)任。在活動中，有的學(xué)生假日回家為父母洗衣服，有的為父母做一頓飯，有的從藥店買回棉簽、酒精、達(dá)克寧、創(chuàng)可貼，為父母建立起家庭常用衛(wèi)生箱。有的從市場買回改刀、水果刀、封口膠，為家庭建立起常用工具箱。有的放假回家給父母買幾瓶飲料，盡其所能表達(dá)出對父母的孝心，用小小禮物回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。還有一位學(xué)生，在學(xué)校組織的一次市場調(diào)查活動中，觀察到市場的豬肉攤位不但很多，而且消費(fèi)量也不太好，到了天黑還有很多肉賣不出去。而自己的父親也在做賣肉的生意，觸景生情，這位學(xué)生為父親的辛勞感到十分糾結(jié)。為此，該生利用節(jié)假日多次到市場了解消費(fèi)行情。當(dāng)該生發(fā)現(xiàn)綠色原生態(tài)食品十分搶手的商業(yè)信息后，回家又通過網(wǎng)上查詢，形成了放養(yǎng)山豬的想法。在該生對父母多次的耐心勸說下，家庭最終建立起生態(tài)豬養(yǎng)殖場。如今生意火爆，供不應(yīng)求。該生由原始的親情觸動，引發(fā)了家庭經(jīng)濟(jì)的一場大變革，把家庭引上了一條致富之路。
(四)課題成果主要創(chuàng)新點(diǎn)
1.課題的實(shí)施策略及成果概要。
課題研究以破解課題思想，構(gòu)建實(shí)踐活動保障運(yùn)作機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐活動內(nèi)容序列，構(gòu)建實(shí)踐活動體系為主攻方向；以自主性原則、學(xué)科性原則、社會性原則、周期性原則、心理介入原則理論思想為指導(dǎo)；以學(xué)科滲透推進(jìn)，專題滾動推進(jìn)，心理介入推進(jìn)，成果激勵推進(jìn)為實(shí)施策略。多渠道實(shí)施，全方位推動，形成生動活潑、持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感教育新模式。
在課題思想的破解上，找出了傳統(tǒng)德育活動忽略學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)提高這個缺位點(diǎn)，找到了符合課題立意的定位點(diǎn)。特別凸顯了學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主完成的實(shí)踐活動方式。
在課題運(yùn)作機(jī)制的構(gòu)建上，建立了與實(shí)踐活動相適應(yīng)的“九大”工作機(jī)構(gòu)。特別突出了學(xué)科教學(xué)的主陣地作用和學(xué)生自主研究的主體作用。
在內(nèi)容序列構(gòu)建上，確立了“五大”理論原則，組建成了“四大”核心內(nèi)容。特別注重了以立足家鄉(xiāng)的古代民族優(yōu)秀文化、中國共產(chǎn)黨革命光榮傳統(tǒng)文化、社會主義建設(shè)成就、國家時代精神文化為內(nèi)容的教育滲透。
在活動實(shí)踐體系的構(gòu)建上，形成了“六大”操作板塊。特別注重以自責(zé)反思，發(fā)現(xiàn)自我；集體評價，對照自我；拉手互助，解脫自我；成功激勵，提升自我的心理自主教育。
課題確立的“四大”主攻方向，為課題創(chuàng)設(shè)出了一條清晰完整，可摸可觸，易于操作，務(wù)實(shí)有效的實(shí)施路線。
2.成果主要創(chuàng)新點(diǎn)。
活動內(nèi)容組建科學(xué)，具有新穎性。課題內(nèi)容設(shè)計(jì)以解決學(xué)生思想道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，行為表現(xiàn)為主攻方向，避免過去德育活動在內(nèi)容上漫無邊際，見子打子；層次雜亂，目標(biāo)重疊，重點(diǎn)不清等實(shí)效性較差的問題。由此構(gòu)建出條塊分明，梯次有序，操作簡便的實(shí)施板塊和操作點(diǎn)。
實(shí)施渠道空間寬闊，具有先進(jìn)性。課題設(shè)計(jì)的活動載體具有學(xué)科化、生活化、社會化、學(xué)�；�、家庭化的明顯特征，德育活動舞臺隨處可見。特別是德育活動立足學(xué)科教育這種模式，具有典型的推廣意義。
操作點(diǎn)過程條塊清晰，具有實(shí)效性。課題提出的問題直指現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生思想道德意識扭曲、責(zé)任心理缺失、責(zé)任行為放任等深層次問題。由此將應(yīng)對措施緊緊貼在這些問題上，通過用正確的思想滲透，正確的心理疏導(dǎo)，正確的行為規(guī)范，從學(xué)生的思想深處對癥下藥，達(dá)到藥到病除的理想效果。這個模式為課題的繼續(xù)發(fā)展，具有較好的借鑒價值。
綜上所述，鑒于課題組目前尚未在全國范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)于該課題操作模式的同類課題。為此，課題組認(rèn)為該課題構(gòu)建的操作模式為目前全國首創(chuàng)案例。
四、課題實(shí)踐的效果
課題歷經(jīng)6年時間的不斷解讀，給學(xué)生提供了在實(shí)踐中研究，在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長的廣闊空間。學(xué)生自我礪練、自我教育；教師伴隨學(xué)生一路觀察，一同解讀；學(xué)校不斷發(fā)展、不斷變化。在漫漫的探索路上，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同成長。
(一)學(xué)生行為變化大。
1.學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍提高。
學(xué)生關(guān)注時事政治的人數(shù)增多。主要表現(xiàn)為：學(xué)生收看電視新聞節(jié)目的人數(shù)由課題實(shí)驗(yàn)前的25.4%上升到86.5%；喜歡收看以江湖情仇，暴力兇殺，低俗搞笑為內(nèi)容的電視節(jié)目人數(shù)由原來的78.3%下降到12.4%。家長普遍反映，以前只要學(xué)生在家里，大人就休想看電視�，F(xiàn)在家長能夠與孩子坐在電視機(jī)前收看共同喜歡的節(jié)目，一位家長在與鄰居拉家常時說“才怪，現(xiàn)在娃兒不和我爭電視了。”學(xué)生在家里的興趣由原來的迷戀上網(wǎng)，在家睡覺，外出玩耍，買零食等行為轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在喜歡到書店看書，喜歡在網(wǎng)上下載資料，喜歡在家里搞編輯、整理資料。統(tǒng)計(jì)顯示；學(xué)生建立歷史名人、英雄人物、家鄉(xiāng)紅軍文化個人資料庫的人數(shù)占82.3%。有的學(xué)生還把收集到的家鄉(xiāng)紅軍文化分類整理成“紅軍遺址”、“紅軍人物”、“英雄小故事”，并將這些內(nèi)容匯編成專輯。編輯成冊的書中還插有學(xué)生本人走訪紅軍遺址時拍下的照片。
道德行為普遍發(fā)生明顯變化。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣開始養(yǎng)成，在學(xué)校自己動手洗衣服的人數(shù)達(dá)到87.6%。二是不刻意追求時尚著裝和留時尚頭型，講求穿戴樸實(shí)和體態(tài)文雅的人數(shù)占83.4%。三是同情弱者、關(guān)注弱勢群體的人數(shù)由原來的31.6%上到62.7%，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生在這方面的變化最明顯。他(她)們將平時積攢下來的錢，盡可能用到對弱勢人群的幫扶救助，學(xué)生中個人捐助最高的達(dá)到每年1000多元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校為定點(diǎn)幫扶的光榮院的孤寡老人、殘疾學(xué)生失去雙親的小孩、學(xué)校的貧困生的募捐，“5·12”汶川地震募捐，全國各地重大地質(zhì)災(zāi)害募捐，各種特殊家庭發(fā)生特別災(zāi)難的募捐，年均達(dá)到10多萬元。三是學(xué)校公物損壞率下降，學(xué)校公物損壞維修費(fèi)用由原來的年均10多萬元下降到年均5萬多元。僅水龍頭和電器開關(guān)一項(xiàng)，學(xué)校每年就節(jié)約一萬多元。四是學(xué)生的親情意識更濃，關(guān)心體諒父母，參加家務(wù)勞動的良好風(fēng)氣，在學(xué)生中普遍形成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有40%的學(xué)生為家長建立了應(yīng)急衛(wèi)生箱和家庭常用工具籍，有52.3%的農(nóng)村學(xué)生假日回家給父母買禮物，有19.4%的學(xué)生在家里建有花園和室內(nèi)盆景，有67.2%的學(xué)生在家里為父母洗衣服。五是諸如斗毆傷人，在社會上滋事盜竊，參與社會團(tuán)伙組織，流氓惡作劇甚至吸毒等違法治安案件從課題實(shí)施以來，學(xué)校連續(xù)6年為零發(fā)生。
2.學(xué)生心理品質(zhì)健康人數(shù)增多。
主動
偏執(zhí)失控的過激行為減少。實(shí)驗(yàn)前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在性格上有過激行為的學(xué)生為4.3%，通過自主心理控制實(shí)踐活動的磨煉后，有過激心理行為的人數(shù)明顯下降，最好的情況為0.23%。即使類似問題難以避免，但大多數(shù)學(xué)生都能在過激的程度上，克制自己的出格行為。
厭學(xué)的人數(shù)下降。由于近年來，學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線的門檻降低，就讀的學(xué)生中，有一定數(shù)量的學(xué)困生。這部份學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，極容易產(chǎn)生心理毛病，出現(xiàn)厭學(xué)心理行為，導(dǎo)致要求到職高或不讀了的情況時有出現(xiàn)。在解決學(xué)生這一心理問題的實(shí)踐研究中，有的教師將“如何讓自己的心理升華”這個問題布置給這部分學(xué)生，讓學(xué)生自己從研究中找到答案。同學(xué)們組織成一個小組，共同查閱相關(guān)資料，從中找出應(yīng)對辦法。通過研究后，他們按照資料中指出的方向，有的加入到文學(xué)社，有的加入到民歌協(xié)會，還有的加入到刺繡協(xié)會，通過升華自己的追求來解除心理毛病。近年來，學(xué)困生厭學(xué)的情況出現(xiàn)了明顯好轉(zhuǎn)。
3.行為表現(xiàn)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生變化。一部份學(xué)生由原來的無所事事，追求吃喝玩樂轉(zhuǎn)變到與書刊資料交朋友。統(tǒng)計(jì)顯示：訂閱與學(xué)習(xí)相關(guān)書刊的人數(shù)由原來的18.2%上升到現(xiàn)在的76.6%，在家里建立圖書柜的學(xué)生人數(shù)由原來的17.1%上升到現(xiàn)在的45%，建立個人剪輯資料專卷的人數(shù)，由原來的23.6%上升到現(xiàn)在的69.3%。這些數(shù)據(jù)足以說明，讓高中生到現(xiàn)實(shí)生活中，到社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中去觀察發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，不僅僅是讓學(xué)生自主獲取了許多知識，更重要的是產(chǎn)生了教育作用，其意義是十分深遠(yuǎn)的。
紀(jì)律行為發(fā)生變化。學(xué)校過去出現(xiàn)的學(xué)生晚自習(xí)后偷跑出校進(jìn)網(wǎng)吧，假日不回家打電子游戲、裝病請假睡覺、拖欠作業(yè)和考試作弊等不良現(xiàn)象得到了有效遏制，學(xué)生中一些典型的突出問題已經(jīng)極少發(fā)生。
生活衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)生變化。以前學(xué)校出現(xiàn)的個別學(xué)生穿名牌服裝，戴手飾、使用高檔手機(jī)，刻意打扮的現(xiàn)象已基本絕跡。吃零食和不在學(xué)生食堂就餐、邀約同學(xué)打館子和抽煙喝酒等不良生活習(xí)慣開始呈現(xiàn)大面積下降趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生個人過度消費(fèi)現(xiàn)象由原來的32.3%下降至現(xiàn)在的12.8%。特別是在個人衛(wèi)生習(xí)慣方面發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生宿舍擺放有序，整潔干凈，全部達(dá)到軍事化管理要求。有的宿舍在墻壁貼有健康向上的英雄人物宣傳畫和個人格言，在窗戶上貼有窗花，室內(nèi)還擺放了綠色盆景。
安全行為發(fā)生變化。學(xué)生在安全應(yīng)急演練實(shí)踐活動中，體驗(yàn)和熟悉了在危急情況下，如何控制慌亂情緒，沉著機(jī)智應(yīng)對突發(fā)事件的技能技巧。學(xué)生普遍能在特殊情況下，作出正確應(yīng)對危機(jī)的快速反應(yīng)。特別是在“5·12”汶川大地震發(fā)生中，學(xué)生臨危不亂，有序撤離，緊急選擇躲避地點(diǎn)。在地震整個過程中，學(xué)校未發(fā)生任何傷亡事故。
(二)推動了新課程改革
1.有效開發(fā)和利用了教育資源。課題的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也同時促進(jìn)了教育資源的進(jìn)一步開發(fā)和有效利用。一是學(xué)校資源得到了充分利用。由于實(shí)踐活動引發(fā)了學(xué)生對書籍資料的特別需求，以前不太被學(xué)生關(guān)注的書刊，如今成了學(xué)生感興趣的東西。以前學(xué)生看報(bào)欄、宣傳欄的較少，現(xiàn)在這些地方開始變得熱鬧起來。二是社會資源得到有效利用。以前學(xué)生到風(fēng)景區(qū)是為了欣賞自然風(fēng)光和看熱鬧，現(xiàn)在學(xué)生去了這些地方，首先要留心的是對文化的解讀和認(rèn)識。特別是學(xué)生以前不太感興趣的工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)基地和菜市場，現(xiàn)在已成為對學(xué)生具有吸引力的地方。三是家庭資源得到有效利用。以前被學(xué)生視為娛樂工具的電腦、電視，現(xiàn)在成了學(xué)生完成作業(yè)，獲取資料的學(xué)習(xí)工具。特別是有些家庭被長期閑置的藏書，也讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，被學(xué)生有效利用。廣闊的社會生活空間不僅成為了學(xué)生有趣的課堂，而且也成為了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)素材的場所。
2.進(jìn)一步規(guī)范了課程開設(shè)。課題的實(shí)施，使學(xué)生對原來的冷門課程開始產(chǎn)生出了濃厚的興趣。黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、班級活動、藝體課程和校本課程格外受到學(xué)校、老師和學(xué)生的重視。雖然在面對升學(xué)壓力，時間特別緊張和時間更顯寶貴的情況下，教師仍然十分重視這些課程，并充分保證這些課程的開設(shè)。學(xué)生也并沒有因?yàn)橐龑W(xué)，就放棄這些課程的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式發(fā)生了根本變化。在課題實(shí)施中，有70%的實(shí)踐活動都是與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系的，并且也是在學(xué)科教學(xué)中完成的。因此，課題研究也有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)方式的深刻變化。學(xué)科教學(xué)開始由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生；給出知識轉(zhuǎn)向引起活動；完成任務(wù)轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展。有的學(xué)科把課堂延伸到社會大舞臺，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，讓學(xué)生體驗(yàn)感受。有的學(xué)科讓學(xué)生動手操作，自主研究，自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)科組織學(xué)生集體研究、取長補(bǔ)短、合作學(xué)習(xí)。還有的學(xué)科用學(xué)生所學(xué)知識，剖析生活現(xiàn)象，解決生活問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。我校教師在全市優(yōu)質(zhì)課競教活動中，獲一等獎的31人次，二等獎的27人次，三等獎的15人次。有14人獲得省教學(xué)競賽等級獎。其中一等獎8人，二等獎16人。學(xué)校先后4次承擔(dān)了全市組織的“高中課堂有效性問題研究”、“高三復(fù)習(xí)課研究”、“學(xué)生試卷評講研究”等高中教學(xué)研究現(xiàn)場會，200多個自制優(yōu)秀課件入庫共享。有8位教師被縣區(qū)學(xué)校邀請去上示范課，教師先進(jìn)的教學(xué)理念，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動的教學(xué)方式，活潑的教學(xué)場面贏得了所在學(xué)校同行的充分肯定和高度評價。
(三)推動了校園文化發(fā)展
1．研究文化成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。教師以學(xué)習(xí)為本，以研究為榮，全身心投入課題實(shí)驗(yàn)。6年來，教師在市級及以上刊物發(fā)表論文614篇。其中：國家級79篇，省級291篇。發(fā)表的論文中，獲國家級一等獎24篇，省級二等獎56篇。李鳳耀等10余位教師在省學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會上發(fā)言。教師在課題實(shí)踐研究活動中，自編了《研究性學(xué)習(xí)手冊》、《研究性學(xué)習(xí)指南》、《高中生心理應(yīng)對策略》、《輕松學(xué)易經(jīng)》、《高中生青春期性教育》、《蜀道文化與廣元》等34本、上百萬字的實(shí)踐活動校本教材。學(xué)生以學(xué)習(xí)研究為榮，也努力探索，積極實(shí)踐，促進(jìn)思想道德素質(zhì)提高，促進(jìn)心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績不斷提升。6年來，學(xué)生在市級以上刊物發(fā)表文章373篇。其中：國家級13篇，省級54篇，市級309篇；獲國家級一等獎3篇，二等獎2篇。有54人獲省科技大賽獎勵，394人獲市科技大賽獎勵；共有1032人獲市級以上藝體比賽獎勵。學(xué)校建立的“生物科技標(biāo)本館”被省教廳、省科協(xié)命名為“四川省青少年科普教育基地”；“數(shù)字圖書館與學(xué)科教學(xué)的整合研究”獲四川省社會科學(xué)三等獎。老師和學(xué)生共同制作的《蜂窩的結(jié)構(gòu)》、《人體胚胎發(fā)育史》標(biāo)本，吸引了來自全國5萬多人前往參觀。
2．精神文化成為全校師生的主流追求。課題實(shí)踐活動促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的共同成長。學(xué)生中有143人獲省級榮譽(yù)獎勵，342人獲市級榮譽(yù)獎勵；教師中有4人獲省級榮譽(yù)獎勵，56人獲市級榮譽(yù)獎勵；學(xué)校獲國家級獎勵3項(xiàng)，省級獎勵6項(xiàng)，市級獎勵32項(xiàng)。學(xué)生高考上線率連續(xù)6年名列全市前茅，高考全市前10名一直被我校占有。我校畢業(yè)的學(xué)生李勤獲得6項(xiàng)賽艇比賽世界冠軍，左曼獲得沙灘排球世界冠軍。韓雅文、趙苑伶分別成為沙灘室內(nèi)排球國家級健將。學(xué)校先后被省教廳命名為“國家級示范高中”、“四川省心理教育健康學(xué)�！保⒈辉u為“四川省德育教育先進(jìn)集體”，被省文明辦命名為“四川省文明單位”，被共青團(tuán)中央命名為“五四紅旗團(tuán)委”，被教育部語言綜合司評為“全國校園文化系列活動先進(jìn)單位�！�
(四)示范推廣影響好
1、課題在全市各類學(xué)校推廣。市教育局先后在我校召開了德育工作現(xiàn)場會，校園文化建設(shè)現(xiàn)場會，德育實(shí)踐活動研討會。學(xué)校交流了“讓民間文化走進(jìn)學(xué)�！�、“在實(shí)踐活動中促進(jìn)高中學(xué)生心理健康發(fā)展"、“讓德育實(shí)踐活動走進(jìn)學(xué)科教學(xué)"等經(jīng)驗(yàn)，全市26所高中校和 157所單設(shè)初中校共212人次前來學(xué)習(xí)考察。
2．課題輻射范圍寬。學(xué)校的德育實(shí)踐教育活動引起各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。四川省副省長黃彥蓉、國家教育部副部長陳曉亞、原省教育廳廳長涂文濤、省政協(xié)主席陶武先等領(lǐng)導(dǎo)分別前往我校視察調(diào)研�！度A西都市報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》、《教育晚報(bào)》、《廣元日報(bào)》、《廣元晚報(bào)》等媒體報(bào)道了我校德育實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)。
3．社會反響大。我校每年6000多名學(xué)生開展的社會調(diào)查和參觀采訪活動，公益性服務(wù)活動，社會性捐助活動遍布四縣三區(qū)，觸動到城市各個角落，學(xué)生的義舉和在家庭行為習(xí)慣上發(fā)生的顯著變化，贏得了社會和家長的一致稱贊，許多社會人士發(fā)自出內(nèi)心的感嘆：“現(xiàn)在的娃娃真的變好了!”特別是今年我校畢業(yè)的從小患有腦癱的學(xué)生陳超，高考以理科612分的優(yōu)異成績被四川大學(xué)錄取。該生的事跡被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等上百家媒體爭相報(bào)道，點(diǎn)擊率創(chuàng)全國媒體新高，在全國產(chǎn)生了極大的轟動效應(yīng)。
