一、總目標(biāo)
在各科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。
二、分目標(biāo)
小學(xué)1—3年級(jí)：親近、欣賞和愛(ài)護(hù)自然；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。
小學(xué)4—6年級(jí)：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
初中：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問(wèn)題及其后果；思考環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有相互聯(lián)系；理解人類(lèi)社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺(jué)采取對(duì)環(huán)境友善的行動(dòng)。
高中：認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性；理解環(huán)境問(wèn)題的解決需要社會(huì)各界在經(jīng)濟(jì)技術(shù)、政策法律、倫理道德等多方面的努力；養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)1—3年級(jí)：環(huán)境教育專(zhuān)題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時(shí)）
1．教學(xué)內(nèi)容：感知身邊環(huán)境的特點(diǎn)及變化。
教學(xué)活動(dòng)建議：通過(guò)觸摸大樹(shù)、傾聽(tīng)自然的聲音等游戲，運(yùn)用各種感官感知自然，講述對(duì)自然的感受。
2．教學(xué)內(nèi)容：表達(dá)自己對(duì)身邊環(huán)境的感受。
教學(xué)活動(dòng)建議：列舉直接或間接來(lái)源于自然的生活用品。
3．教學(xué)內(nèi)容：知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。
教學(xué)活動(dòng)建議：根據(jù)教師提供的資料，描繪練習(xí)本、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集—生產(chǎn)與包裝—銷(xiāo)售—使用—廢棄與再處理—引起的環(huán)境變化，等等）。
4．教學(xué)內(nèi)容：感知日常生活對(duì)自然環(huán)境的影響。
教學(xué)活動(dòng)建議：調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計(jì)和比較用水量的差異。
5．教學(xué)內(nèi)容：了解并實(shí)踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。
教學(xué)活動(dòng)建議：環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽或廢物再利用比賽。對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評(píng)價(jià)自己對(duì)環(huán)境的行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。
小學(xué)4—6年級(jí)：環(huán)境教育專(zhuān)題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時(shí)）
1．教學(xué)內(nèi)容：調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)建議：觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。
2．教學(xué)內(nèi)容：知道本地區(qū)主要環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)，能初步分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
教學(xué)活動(dòng)建議：通過(guò)手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。
3．教學(xué)內(nèi)容：了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系。
教學(xué)活動(dòng)建議：圍繞社區(qū)主要環(huán)境問(wèn)題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。
4．教學(xué)內(nèi)容：知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境，以及建設(shè)良好環(huán)境的途徑和方法。
教學(xué)活動(dòng)建議：觀看照片或與當(dāng)?shù)鼐用窠涣�，了解本地區(qū)20年來(lái)環(huán)境及人們生活水平的變化，討論二者的聯(lián)系。
5．教學(xué)內(nèi)容：分析自己和他人的行為可能對(duì)環(huán)境造成的直接或間接的影響，判斷對(duì)環(huán)境友好的和不友好的行為。
教學(xué)活動(dòng)建議：分組設(shè)計(jì)一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃。收集有關(guān)垃圾分類(lèi)的資料，講座垃圾分類(lèi)的好處及具體做法。通過(guò)表演、漫畫(huà)、制作標(biāo)語(yǔ)等方式向周?chē)诵麄鲗?duì)環(huán)境友好的行為方式。
初中：環(huán)境教育專(zhuān)題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12課時(shí)）
1．教學(xué)內(nèi)容：了解當(dāng)前主要的區(qū)域性和全球性環(huán)境問(wèn)題，探究其后果。
教學(xué)活動(dòng)建議：看錄像、圖片或文字資料，了解全球及我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題，以及這些問(wèn)題對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展的影響。
2．教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合地方實(shí)際，理解不同生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。
教學(xué)活動(dòng)建議：調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同。
3．教學(xué)內(nèi)容：了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。
教學(xué)活動(dòng)建議：根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)50年后的資源或能源發(fā)展?fàn)顩r，討論環(huán)境承載力問(wèn)題。
4．教學(xué)內(nèi)容：了解地方政府和社會(huì)組織在解決地方環(huán)境問(wèn)題方面的重要舉措。
教學(xué)活動(dòng)建議：與地方環(huán)保部門(mén)或環(huán)保組織成員座談，或請(qǐng)他們做講座，介紹各自在環(huán)境保護(hù)與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效。
5．教學(xué)內(nèi)容：反思日常消費(fèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，倡導(dǎo)對(duì)環(huán)境友善的生活方式。
教學(xué)活動(dòng)建議：分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用及其對(duì)環(huán)境的影響。辯論：是不是只有高消費(fèi)才能保證生活質(zhì)量？
高中：環(huán)境教育專(zhuān)題教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（8課時(shí)）
1．教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識(shí)，綜合分析環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)根源。
教學(xué)活動(dòng)建議：選擇一種全球環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)想和概念圖的方法分析與之相關(guān)的各種自然和社會(huì)因素。
2．教學(xué)內(nèi)容：知道人們對(duì)環(huán)境的不同認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向?qū)ζ洵h(huán)境態(tài)度和行為有所影響。
角色扮演：社會(huì)各界（包括一次性用品的研究者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、回收者、環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)保部門(mén)和民間環(huán)保組織的代表，普通居民等）對(duì)限制一次性用品的生產(chǎn)和使用的討論。
3．教學(xué)內(nèi)容：思考解決環(huán)境問(wèn)題所需要的正確的倫理和價(jià)值觀。
教學(xué)活動(dòng)建議：根據(jù)報(bào)刊或電視中有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的新聞報(bào)道，分析作者的立場(chǎng)，并提出自己的觀點(diǎn)，如誰(shuí)該為環(huán)境惡化承擔(dān)責(zé)任，如何才能解決環(huán)境問(wèn)題等。
4．教學(xué)內(nèi)容：知道環(huán)境法律的出現(xiàn)原因和過(guò)程；結(jié)合實(shí)例，思考政策，法律在解決環(huán)境問(wèn)題中的作用。
教學(xué)活動(dòng)建議：收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的古語(yǔ)和評(píng)論，并相互交流。
5．教學(xué)內(nèi)容：知道個(gè)人有責(zé)任通過(guò)一些公眾參與活動(dòng)為保護(hù)和改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)，如向有關(guān)部門(mén)提出關(guān)于地方環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)的合理化建議；參加環(huán)保公益活動(dòng)等。
教學(xué)活動(dòng)建議：根據(jù)實(shí)際發(fā)生的由環(huán)境問(wèn)題引起的法律糾紛（如環(huán)境保護(hù)稅、住房的陽(yáng)光權(quán)等），組織“模擬法庭”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況討論和制訂一份環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范，向全校師生宣傳，并與其它學(xué)校交流。
四、實(shí)施建議
1．本專(zhuān)題教育從小學(xué)一年級(jí)到高中二年級(jí)，按平均每學(xué)年4課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)1—3年級(jí)12課時(shí)，4—6年級(jí)12課時(shí)，初中12課時(shí)，高中8課時(shí)。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本地實(shí)際情況對(duì)每學(xué)年的課時(shí)安排做適當(dāng)調(diào)整。課時(shí)由學(xué)校從地方課程、校本課程中進(jìn)行安排。
2．本專(zhuān)題教育強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)校和教師要依據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取具有地方特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開(kāi)始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)，建議課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)比例為3：1。
3．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)校和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
4．從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)沫h(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。
5．從可解決的問(wèn)題入手，教室、學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的顯示環(huán)境問(wèn)題作為學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信，使他們?cè)敢膺M(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。
6．教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
