心中有愛，再苦也甜
宋伏建，男，廣元中學(xué)英語高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，首屆廣元名師，廣元市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，廣元市骨干教師，廣元市教育科研先進(jìn)個(gè)人，多次榮獲廣元市高考英語顯著成績獎和高中英語優(yōu)質(zhì)課說課、講課一等獎。在24年（1993.07—2017.07）的教育教學(xué)工作中，曾在旺蒼縣農(nóng)村貧困學(xué)校工作8年（1993.9-2001.7），擔(dān)任高三英語教學(xué)21年，任班主任8年，英語教研組長15年，年級組長3年，現(xiàn)任廣元市高中英語名師工作室主持人，擔(dān)任廣元中學(xué)高三英語教學(xué)。
宋伏建擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，誓為黨的教育事業(yè)奮斗終生。他“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，嚴(yán)以律己，寬以待人，為人師表，率先垂范，時(shí)刻不忘人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命，具有高尚的職業(yè)道德和無私的奉獻(xiàn)精神，從無違反師德師風(fēng)的行為，贏得師生的廣泛贊譽(yù)。
宋伏建一貫秉持“勤、實(shí)、細(xì)、恒、效”的工作作風(fēng)和“以激勵(lì)代替懲罰，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在問題中成長，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生成才”（簡稱“激勵(lì)教育、問題意識、個(gè)性成長”）的教育理念。他從教24年，擔(dān)任21年高三英語教學(xué)工作，對自己所從事的教育教學(xué)工作有高度的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。他認(rèn)為教學(xué)中的任何一個(gè)隨意行為都是在傷害學(xué)生，都是在傷害自己的良心，都是在傷害自己熱愛的教育事業(yè)。他從不隨意上課，總是把每一節(jié)課備成精品課，把每一節(jié)課上成精品課。他從不歧視學(xué)困生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和潛能。他重視學(xué)生的個(gè)體差異并因材施教，把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的首要地位，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識能力。宋伏建特別注重學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生要成為有益于國家和社會的人，撰寫《中國青年應(yīng)加強(qiáng)政治參與，努力促進(jìn)民主政治建設(shè)》、《培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，有效開展學(xué)習(xí)活動》等多篇引領(lǐng)學(xué)生思想進(jìn)步的論文，對學(xué)生起到了很好的導(dǎo)向作用。
宋伏建所教的學(xué)生品行端正，思想健康，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，成績提高顯著。所教學(xué)生有李一凡、王松等多名學(xué)生成為廣元市高考理科狀元，并考入清華大學(xué)、人民大學(xué)等全國一流名校，有毛一可、李漫等多名學(xué)生獲廣元市高考英語單科第一名，有林培霆、郭茂磊等多名學(xué)生進(jìn)入廣元市高考英語單科前十名，有宋弋雯、劉智愚等多名學(xué)生獲得全國中學(xué)生英語能力競賽國家級一等獎，所交班級學(xué)生平均成績和高分段人數(shù)一直名列全市前茅。宋伏建一直從事補(bǔ)習(xí)班英語教學(xué)，針對大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生英語差的實(shí)情，探索出了一套提高學(xué)生英語成績的獨(dú)特辦法，成效顯著。例如，宋伏建要求學(xué)生在做試卷的過程中標(biāo)注可能會錯(cuò)的試題，在剛做完試卷后，不得馬上交卷或者校對答案，而是靜心揣摸可能會錯(cuò)的試題，盡可能把失誤降到最低，然后再上交試卷或者校對答案，但不得馬上討論、詢問他人或者查閱試題解釋，學(xué)生再度憑借自己的努力，盡可能獨(dú)立地弄懂試題錯(cuò)因，隨后才是查閱解釋、同學(xué)討論或者詢問老師，最后學(xué)生還得根據(jù)自己的理解寫下本題的詳解，并收錄這道試題及心得，以備不定時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固。宋伏建一直堅(jiān)持著這種看似簡單的做法，既培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立解決問題的能力，他所教的學(xué)生思辨能力、舉一反三的能力都很強(qiáng)，學(xué)生真正跳出了題海，快樂地學(xué)習(xí)，富有成效地學(xué)習(xí)。
宋伏建所教高2013級兩個(gè)班一本和本科全部超額完成目標(biāo)：31班72人全部上本科，其中23人上一本，班平分達(dá)109.75分，比該班入口成績（95.66分）高出14.09分，比市平高出27.75分，在廣中所有理科補(bǔ)習(xí)班中排列第二，33班50人全部上本科，期中40人上一本，班平達(dá)114.42，比該班入口成績（100.96分）高出13.46分，比市平高出32.42分，在廣中所有理科補(bǔ)習(xí)班中排列第一，王松以總分682分，英語單科141分的成績榮獲廣元市理科狀元。2017年高考，宋伏建所教的32班58人中，46人上一本，百分之百上本科，一本和本科人數(shù)大幅度超學(xué)校所定的目標(biāo)人數(shù)。學(xué)生林培霆英語考了143分，羅熔英語考了141分，周愉英語137，盧珊英語136，近10名學(xué)生英語超過130分。
宋伏建教育科研能力很強(qiáng)，是一名典型的學(xué)者型教師。他大膽探索，獨(dú)創(chuàng)性地提出了“掌握四位一體審題技巧，提高英語閱讀解題質(zhì)量”的教學(xué)策略，在2015年5月全市高中英語教學(xué)研討會上，作為英語名師工作室主持人的他做了專題講座，受到了與會教師的一致好評。他獨(dú)立完成了教育碩士課題《提高高中學(xué)生英語閱讀能力——論解決閱讀過程中的詞匯問題》，其論文被發(fā)表在在全國碩士論文核心刊物“CNKI中國知網(wǎng)”上（網(wǎng)址：http://www.cnki.net;http://cgkn.chinajournal.net.cn；）。宋伏建主研市級課題2項(xiàng)，參研課題多項(xiàng)，曾被評為“優(yōu)秀主研人員”。另有《重視插圖的作用》等20多篇教研論文在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎，編寫《高中英語學(xué)法簡介》等五部校本教材。多次在廣元市上英語示范課，并多次獲得市級一等獎。受到同行好評和學(xué)生的喜愛。
宋伏建在提升自己的同時(shí)，傾心引領(lǐng)青年教師成長。他利用英語名師工作室為廣大青年教師搭建成長的平臺和展示的機(jī)會。如今宋伏建名師工作室有六位核心成員，每位核心成員帶領(lǐng)2至3位青年教師。工作室為每位成員制訂了詳細(xì)的年度研修計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)定每位成員每學(xué)期至少讀一本專業(yè)書籍，寫一篇讀書筆記，上兩節(jié)公開課，寫兩篇觀課感，至少聽評課15節(jié)以上，并完成學(xué)期和期末工作室工作總結(jié)。宋伏建高中英語名師工作室建有QQ群，通過QQ群探討疑難問題，發(fā)表工作感想，發(fā)布工作任務(wù)。如今，工作室中張雁紅、何曉娟、蔣玉蓉等多位成員已成長為廣元市骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長，工作室核心成員王萍萍2016年榮獲四川省高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，龐婷榮獲四川省高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，張雁紅、王萍萍、周雪瑩、鄭曉娟等多位教師榮獲廣元市教學(xué)大比武一等獎，宋伏建名師工作室連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀。
24年的教育教學(xué)工作，宋伏建在教學(xué)、教育、教研、課改等多方面都積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成績。由此被廣元市人民政府授予“廣元市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人”、首屆“廣元名師”等稱號，被廣元市教育局授予“廣元市中小學(xué)骨干教師”、“ 全市教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“廣元市高考取得顯著成績的英語科教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)，其先進(jìn)事跡先后在廣元中學(xué)官網(wǎng)、廣元日報(bào)、華西都市報(bào)上做了專題報(bào)道。
