利用數(shù)字圖書館培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情感、態(tài)度在數(shù)學(xué)活動中的選擇和傾向，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在動機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的體現(xiàn)�？墒怯捎跀�(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對其它學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一件費時多、成績不理想的苦差事。
心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；可以使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動；可以使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，是推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家奧加涅相指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣”�？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是多么的重要。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？對于我們教師來講，當(dāng)然首先是在課堂上用富于情感、幽默、誘導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方法，將死的知識講活；對枯燥的內(nèi)容進(jìn)行豐富的語言加工，將抽象的概念用生動、風(fēng)趣的實例進(jìn)行對照。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力——數(shù)學(xué)美：簡約、統(tǒng)一、對稱、奇異。充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的興趣。但由于受課堂上時間、地點、環(huán)境、條件等諸多因素的限制和班級授課制的特點以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異，對每一個學(xué)生來說效果有明顯的不同。而中小學(xué)數(shù)字圖書館就給教師生提供了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的良好環(huán)境，可以與課堂教學(xué)形成有效的互補(bǔ)關(guān)系。
一、數(shù)字圖書館的最大優(yōu)勢在于能夠提供便利的信息資源的檢索和處理平臺。師生們不受時間及空間的限制，無論在家里還是在學(xué)校，都能查詢到所需的信息，實現(xiàn)真正意義上的信息資源共享。
與課程學(xué)習(xí)相配合，我們向?qū)W生介紹了數(shù)字圖書館中的趣味數(shù)學(xué)從書。如學(xué)習(xí)“集合與簡易邏輯”時向?qū)W生介紹了《數(shù)學(xué)邏輯》的主要內(nèi)容，并結(jié)合課堂內(nèi)容講述了其中的幾個有趣的小故事：《沒有時間上學(xué)》、《男孩對女孩》、《三只貓》、《缺失的數(shù)字》等，通過這些小故事，把學(xué)生引進(jìn)一個個奇妙的數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)也是繽紛絢麗，異彩紛呈的。體會到數(shù)學(xué)不僅僅有刻板，枯燥的一面，也有有趣、好玩和可愛的一面。
在第二課堂中組織學(xué)生閱讀了其中的部分故事或中外數(shù)學(xué)史，并向?qū)W生推薦了院士科普書系列《機(jī)會的數(shù)學(xué)》，數(shù)學(xué)神話系列傳奇《蘋果核里的桃先生》等作品。讓學(xué)生通過閱讀這些趣味數(shù)學(xué)書籍以及中外數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)史上的那些偉大的數(shù)學(xué)家們是怎樣學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的。一方面引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容本身產(chǎn)生直接的興趣。而這種對數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的興趣以及熱情遷移到的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中來，可以使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中能自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)。并能在學(xué)習(xí)中抑制疲勞，克服困難。另一方面又能從中外數(shù)學(xué)家們克服困難、奮發(fā)有為的成長經(jīng)歷中了解人類的探索與奮斗的歷程，從而更加堅定自己學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力和信心。重樹對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。在經(jīng)過了一段時間后我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生又自主選讀了這些書上的一些故事或傳記，多數(shù)學(xué)生都談到有不小的收獲。在以后的教學(xué)過程中，我們也欣喜地看到無論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，還是學(xué)業(yè)成績，多數(shù)同學(xué)都取得了可喜的變化。
二、數(shù)字圖書館還為師生提供了個性化學(xué)習(xí)、交流合作的功能。學(xué)生可以借助數(shù)字圖書館中的快速導(dǎo)航和檢索功能，在其中找到最適合自己需要的學(xué)習(xí)資源，并使用數(shù)字圖書館的閱讀器在電子文本上作筆記，作摘錄，高效率地形成自己的學(xué)習(xí)資源庫。還可以通過論壇模塊與其他學(xué)習(xí)者交流，或發(fā)表自己的見解。這就極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，并為各種不同層次的，不同水平的學(xué)生提供了更有效的幫助。尤其是在第二課堂時或節(jié)假日期間，數(shù)字圖書館為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)氛圍濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除了互聯(lián)網(wǎng)上的許多干擾因素，特別有利于學(xué)習(xí)興趣的持久發(fā)展，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于在課堂上沒有弄懂或者還需要深入思考總結(jié)的問題、或是在數(shù)學(xué)方面有特長的同學(xué)，在課后都可以利用數(shù)字圖書館中的大量的輔導(dǎo)資料完成自學(xué)和提高。從基礎(chǔ)知識的講解到典型例題的分析、從思考方法以及解題方法的總結(jié)歸納到能力的提升都是應(yīng)有盡有，學(xué)生可以通過自學(xué)，在有困難時也可以向同學(xué)或者老師請教，還可以將自己的不同見解以及疑問通過數(shù)字圖書館這一平臺與同學(xué)交流討論，每一個人都有充分的自我發(fā)展和展示的空間。這為學(xué)生的自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。
三、數(shù)字圖書館的豐富資源和交流平臺，也為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供了便利。開展研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生收集和處理信息，需要交流合作。在以前由于收集和處理信息的不便捷，交流合作的時間和空間限制，許多學(xué)生很快便消減了開展研究性學(xué)習(xí)的興趣。
現(xiàn)在，教師利用論壇模塊可以非常方便地給學(xué)生提供參考書目，或指明探求方向，或提供研究題目，及時引導(dǎo)學(xué)生探究問題，及時評價學(xué)生，創(chuàng)造性地營造好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生可以很快地收集和處理信息，及時與他人交流，及時展示研究成果，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以前少有學(xué)生主動選擇地數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，也有明顯地改觀。研究性學(xué)習(xí)的開展，也使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上升到了主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是多方面的，而且是長期的，復(fù)雜的過程。數(shù)字圖書館的應(yīng)用為我們提供了一個好的育人環(huán)境，只要我們堅持定會得到滿意的成績。
四川省廣元市廣元中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 田正廣
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