中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館與學(xué)科教學(xué)整合初探
一、數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)
數(shù)字圖書(shū)館是運(yùn)行在高速寬帶網(wǎng)絡(luò)上的、分布式超大規(guī)模的、可跨庫(kù)檢索的海量數(shù)字化信息資源庫(kù)群。它具有信息儲(chǔ)存空間小，不易損壞，信息集中、查閱檢索方便，傳遞信息迅速和資源共享等傳統(tǒng)圖書(shū)館所不具備的優(yōu)勢(shì)。與網(wǎng)絡(luò)相比，它特別適合于中小學(xué)教學(xué)。
二、數(shù)字圖書(shū)館在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循的原則
1、遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)與數(shù)字圖書(shū)館輔助相結(jié)合的原則
中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館集成了文字、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，激發(fā)起學(xué)生的興趣；良好的人機(jī)對(duì)話界面，使學(xué)生自始至終參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生可以借助檢索工具快速找到需要的學(xué)習(xí)資源，并使用閱讀器在電子文本上作筆記、摘錄，高效率地形成自己的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。學(xué)生不僅可以向教師求教，還可以利用數(shù)字圖書(shū)館里的參考資料或工具書(shū)，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)其他學(xué)習(xí)者求教；還可將自己的見(jiàn)解與其他學(xué)習(xí)者交流。
教師可以把數(shù)字圖書(shū)館作為計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)的一平臺(tái)，使用數(shù)字圖書(shū)館已具備的完善的互動(dòng)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)先進(jìn)等功能，很好地按照新課程教學(xué)的理念在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)課程和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面開(kāi)展新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
2、遵循集體化教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)有機(jī)結(jié)合的原則
首先，教師在運(yùn)用數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的過(guò)程中除了有教師、學(xué)生、教材這三個(gè)要素外，還有一個(gè)“媒體”要素。它使每一個(gè)學(xué)生在處于集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，隨時(shí)都有可能在老師指導(dǎo)下獨(dú)立成為一個(gè)學(xué)習(xí)“子系統(tǒng)”，從而借助數(shù)字圖書(shū)館自主使用教學(xué)資源，讓學(xué)生在心理上和生理上都排除其它外界干擾，充分地進(jìn)行積極而能動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，在由數(shù)字圖書(shū)館構(gòu)建的環(huán)境中教師的教學(xué)主要己不再是與學(xué)生面對(duì)面，而是通過(guò)媒體，網(wǎng)絡(luò)等來(lái)實(shí)施教學(xué)。在數(shù)字圖書(shū)館中學(xué)習(xí)的學(xué)生有更多的自主性，學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主動(dòng)性．但重要的是它能提供給學(xué)生一種個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，這是數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的一個(gè)顯著特征，它有效地保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。不僅把集體化教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且利用現(xiàn)代技術(shù)給教學(xué)提供了高效的、即時(shí)性的、有針對(duì)性的反饋矯正環(huán)境，使教學(xué)目標(biāo)得以很好地實(shí)現(xiàn)。在數(shù)字圖書(shū)館里，學(xué)生可以隨時(shí)“呼叫”教師，獲得教師的個(gè)別指導(dǎo)；教師能夠隨時(shí)通過(guò)“調(diào)用學(xué)生屏幕”及時(shí)地反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以及時(shí)地矯正并調(diào)整教學(xué)策略，取得非常好的教學(xué)效果。
3、遵循教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合原則
數(shù)字圖書(shū)館中許多教學(xué)資源可以營(yíng)造很多逼真而神奇的教學(xué)情境，并提供了廣泛的四維教學(xué)素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)通過(guò)各種手段培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。因此，教師必須在正確的教育觀念和教育思想指導(dǎo)下，充分利用數(shù)字圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，將自己的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭x擇最恰當(dāng)內(nèi)容在最恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在數(shù)字圖書(shū)館環(huán)境下的教學(xué)，教師的作用就是要將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境教學(xué)最優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，“挖掘潛能”，營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的科學(xué)高效化。
三、中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館在學(xué)科教學(xué)中的注意事項(xiàng)
首先，數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用應(yīng)該充分考慮到當(dāng)前教學(xué)資源的信息化水平和師資力量的配備情況。目前，學(xué)校的很多老師和學(xué)生都具有基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，但總體的應(yīng)用水平不是很高。因此，在使用數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，可能會(huì)存在一些障礙和困難：由于“媒體”的加入，這就要求在課堂中不僅要處理好師生關(guān)系，教師與教材的關(guān)系，學(xué)生與教材的關(guān)系，還要處理好“人腦和電腦的關(guān)系”，處理好教師與媒體的關(guān)系，處理好學(xué)生與媒體的關(guān)系。
其次，數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)巨大的資源中心，能夠容納多種與生物學(xué)相關(guān)的數(shù)字資源信息，如圖書(shū)、期刊、論文等。但是，如果將這些資源不加甄別地包容兼收，沒(méi)有很好地進(jìn)行資源描述加工，就無(wú)法被有效利用。同時(shí)，一個(gè)資源如果不能被使用者檢索，這個(gè)資源很可能就是無(wú)效的。這一過(guò)程中，就要求教師、學(xué)生具有一定的信息檢索和甄別的技術(shù)與能力。否則，大量有用無(wú)用的信息堆積在一起，只會(huì)讓人無(wú)所適從、白白浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的和效果；另外，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，再加上豐富多樣的資源，也就需要學(xué)生有一定的自我控制能力，能夠?qū)⒂邢薜木杏诋?dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容范疇內(nèi)，不然就容易分神于一些其它的與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容上。這樣，應(yīng)該掌握的知識(shí)沒(méi)掌握到不說(shuō)，還容易沉迷于其中，造成更嚴(yán)重的后果。
最后，由于學(xué)校設(shè)備和在校學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，不能完全滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，因此，課外使用數(shù)字圖書(shū)館就非常重要。一方面，教師可以在論壇上建立討論區(qū)，從網(wǎng)絡(luò)上向每個(gè)學(xué)生布置家庭作業(yè)或討論題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和同學(xué)單獨(dú)交流和學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)資源庫(kù)有選擇地吸取自己需要的知識(shí)和信息，還可根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，在論壇上建立自己的學(xué)習(xí)園地。利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在浩瀚的知識(shí)海洋中選擇對(duì)自己有用的知識(shí)，從而提高收集和處理信息的能力以及交流合作的能力。
四川省廣元市廣元中學(xué)生物教研組 蒲慶華
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